2019-2020年小学语文三年级《风筝》第2课时教案附教学反思.docVIP

2019-2020年小学语文三年级《风筝》第2课时教案附教学反思 ?一、学习目标： ????? 1.正确读写精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等词语。 ????? 2.有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣，感悟做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，读出“我们”的心情变化。 ????? 3.引导学生把自己喜欢的好词、句子抄下来。 二、教学重点、难点： ????? 重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。 ????? 难点：在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。 三、多媒体资源 ????? 课件：风筝图片，词语，句子 四、教学过程 （一）创设情境，复习导入 ????? 童年像一条弯弯的小河，童年的生活是五彩缤纷的，在上一节课的学习中，我们知道，有这么一群孩子，他们童年最快乐的事是————（做风筝，放风筝）感受离开他们的快乐，老师也给大家一个惊喜。 课件出示：欣赏风筝图片 师：看了图片，你想说什么？（自由回答） 师：想放风筝得过我的两关，有信心吗？ 出示词语（指名读。齐读） 出示词组填空 （二）细读感悟，融情入境 1、学习放风筝 师：带上我们的风筝和文中的小朋友一起分享放风筝快乐去。从第三自然段开始自由朗读放风筝的句子。想想你从词句中读懂了什么？和你的伙伴交流一下。 学生自由朗读，交流。汇报。 引导学生从以下几方面理解句子和词语。 ①?一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。从句子中体会孩子是怎样放风筝的。 ②?从“托”、“牵”“站”品位动词的精彩。“凌空飞起”体会风筝飞起的动作。 ③?们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。体会孩子放风筝时的快乐。 ④?风筝在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着……体会风筝飞舞时孩子们的兴奋. ⑤? 从早晨玩大下午,…….体会孩子贪玩的特性. ⑥?村里人看见了,说:“放得这么高。”让孩子说说人们羡慕的是什么？（放风筝的快乐，童年的无忧无虑） 师：此时孩子们的心情该用什么来形容呢？（高兴，快乐，兴奋，开心等） 板书：快乐 课件出示课文中的句子 师：这么多的感悟，你想通过怎么样的朗读来告诉大家此时你的心情呢？选择你喜欢的一句读一读。 学生自由朗读，指名读，齐读，小组读。（让学生自我评价，生生评价，师生评价） 师范读第三自然段，引导学生展开想像。 师：睁开眼睛，此时你正站在空旷的原野上，看着[翩翩飞舞的风筝，你心里有什么感受呢？（学生展开想像，自由回答） 2、转折话题 师：真快活呀，幸福鸟，我们追着你，为你喝彩！可是，天有不侧风云，忽然，吹来一阵风，发生了什么事呢？我们往下看，读完第四自然段。 学生自由朗读课文第四自然段。 师：发生了什么事？引导学生从以下几点理解： ①句子：忽然，吹来一阵风，线嘣地断了，风筝极快地飞走了。 我们大惊失色，千呼万唤，，风筝越来越小，倏地变没了踪影。 ②词语：极快? 倏地? 大惊失色? 千呼万唤 用换词的方式理解“倏地“就是指极快地 通过联系上下文理解“大惊失色” 千呼万唤? 质疑：孩子们呼唤的是什么？此时只有你一个人在呼唤吗？（不是，是所有的伙伴）就是这样，你来呼一呼，他来唤一唤。呼唤的次数多，人数多，就是————千呼万唤。 板书：大惊失色?? 千呼万唤 师：多好的两个成语啊，写出了孩子们此时的心情。从飞入云端到断了线，孩子们的心情是多么的起伏变化，你能把这种心情朗读出来吗？??? 指名朗读第四自然段的前半部分和后半部分，体会心情的转折。而后男女对比情境朗读。齐读中感悟心情的变化。（互动评价） 3 、学习找风筝板块 师：千呼万唤却唤不回幸福鸟，自己的快乐没有了踪影，你们甘心吗？（不甘心）想怎么样？（找风筝，找回那份快乐）我们来听听文中的孩子是怎么说的？ 课件出示5-8自然段的课文范读，学生倾听。 师：孩子，你的幸福鸟找到了吗？（没有找到，还有可能找到） 针对两种情况，学生找出文中的句子回答原由。 ①?没有找到：我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。从“四处寻找”“没有踪影”体会孩子的失落。 ②?我们垂头丧气地坐在田埂上，…….那是我们村的水磨坊.“垂头丧气”体会孩子的失望。 ③?理解“垂头丧气” 那是一种什么样的表情呢？谁来用动作理解，练习说话。 ④水磨坊那没有找过，说不定幸福鸟就落在那儿呢。“继续寻找”心中燃起希望。 出示句子：我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟…… ??? 齐读 4、小练笔 师:找到了没有呢?(没有，文章的结尾用了省略号)课文给我们留下了想象的空间.也许会如愿以偿,也许会失望,