2019-2020年小学语文六年级下册《穷人》公开课教案说课稿.docVIP

2019-2020年小学语文六年级下册《穷人》公开课教案说课稿 教学目标： 学会本课的10个生字，理解“抱怨”、“忐忑不安”等词语的意思，并能进行运用。 揣摩语言文字，从人物的语言、行动、神态中体会人物内心的情感。能有感情地朗读文章，表现人物的情感思想。 理解穷人“虽家贫，但心富”的思想境界，从桑娜与渔夫的故事中受到人文的启迪。 教学重点： 体会作者遣词造句中所包含的深意，体会其中的精妙之处，从文本语言中揣摩人物的思想情感的动荡，感受人物的思想境界，得到情的熏陶与升华。 教学难点： 理解、挖掘文本语言的深刻内涵，体会语言的精妙与内涵的深沉。 课时安排：二课时 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们社会在不断地进步，但我们不能否定，社会上仍存在着很多的穷人，他们的生活是怎样的？（请生讲述，教师总结并板书课题。）今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。 二、初读概识： 请学生初读课文，要求：体会从课文中你看到了什么，想到了什么。 请学生说说从文中看到了什么，想到了什么。基本梳理出文章的主要内容。 三、精读启迪： 1、了解渔夫一家的贫穷境遇。 师：桑娜虽然收养了那两个孩子，可她的心情怎样？从哪儿看出来？ 出示对桑娜心理描写的句子。请生第一遍读这几句话。板书，理解“忐忑不安”。再读这几句话。 师：她的心情为何如此忐忑不安？ 请生回答。随机出示描写渔夫家庭贫穷的句子进行体会，请生读好句子。（从全文中找，随机对比理解桑娜心理描写中省略号所代表的意思，所蕴含的思维风暴，并进行多遍的朗读，读出她内心的矛盾与害怕。） 2、感受渔人夫妻的善良心地。 师：既然他们家如此贫穷，她为何还要收养这两个孩子？ 体会并说说桑娜内心的思想斗争，感受她内心的善良，读出桑娜心理描写中“嗯，揍我一顿也好！”中所含的坚定的思想。。 师：渔夫回来了，他又怎么说？怎么做？你感受到了什么？ 出示相关语句，朗读并体会渔夫内心的善良。 四、内化升华： 与文中人物真情交流，升华情感。 师：看了这个故事你一定感触颇多！你想对他们说什么？或者你觉得他们的事迹给了你怎样的启发呢？请生说说。 五、拓展延伸： 拓展作者列夫·托尔斯泰的相关资料，感受作者与广大人民大众的阶级深情。了解他的部分代表作。 课外作业： 续写故事，令人物形象色彩鲜明。 师：渔人一家收养了这两个孩子之后，他们的生活将会有怎样的变化呢？他们将怎样生活下去呢？请大家写写。 板书设计： 穷人 已有五个孩子 死了母亲无人照顾 穷 吃不饱穿不暖 忐忑不安 是西蒙死时惟一牵挂 富 丈夫冒死出海 生活总能熬过去的 …… …… 《穷人》说课稿 一、说教材： 《穷人》是人教版现行版第十二册的第二十课课文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的精品力作。本文讲述了家境贫寒的渔人之妻桑娜，在自己家已有五个孩子的情况下，毅然收养了死去的邻居西蒙的两个可怜的孩子的故事。文章在字里行间透露着深沉的情感基调，令人心湖随着行文而波涛叠荡，是一篇对学生进行人文启迪的绝佳力作。所以在教学过程的安排上，我着重从情出发又回归到情感的升华，让学生在充满深情的情境中学习语言、运用语言，让学生在字里行间，理解穷人“虽家贫，但心富”的思想境界，从桑娜与渔夫的故事中受到人文的启迪，这便是本文教学的重点目标所在。 二、说教法： 在教法上，本文教学主要运用主题教学的理念，构建一个学习平台，预设一个提纲挈领的教学点，让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读、写的练习，得到三维目标的充分落实。 三、说学法： 而学法上，则相对应地通过学生的相互合作，自主探究，通过读写结合，让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升。 四、说过程： （一）、披文入情，初识文脉 首先，我通过导入让学生回忆在自己脑中对穷人的印象，意在让学生对穷人产生同情之意，并让他们感受到穷人生活的不易、生活的艰辛。从而为接下来的学习课文埋下情的伏笔。之后，让学生初读课文，感受到桑娜一家生活的艰辛，并了解课文所描写的主要内容。但总结课文的主要内容，对于我班学生的具体情况来说，并不是一件容易的事。于是我先让学生来说说读了课文自己从文中看到了什么，再让学生一步一步地接近主要内容，从容对文章进行系统的梳理。这样便也兼顾了我们班的部分学困生，让他们也有了一些参与学习的机会，而不是总是成为课堂学习的“客人”、“旁听”。 在这个过程中，虽然时间不长，但学生却与文本进行了一次面对面的交流，学生的情与文章的情有了千丝万缕的联系。 （二）、紧扣“情眼”，激情碰撞 在学生对文章内容有了一个大概的了解之后，我便大胆