2019-2020年小学语文毕业总复习 段落篇章教案-1.docVIP

2019-2020年小学语文毕业总复习 段落篇章教案 一、复习要求: 1.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 2.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 （一）自然段的复习 主要明确七种段式： 1）总分段式：包括总分总结构、分总结构、先概括后具体结构的段式 2）并列段式 3）转折段式 4）因果段式 5）承接段式 6）方位段式 7）对比段式 （二）逻辑段的复习 一篇文章大多数都是若干段落组成的。每一段落都是围绕全文的内容，表达一个相对完整的意思。读懂文章的时候。每读完一段，就了解了一层意思。一段一段地读完全篇，领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起来，就领会了全文的意思。因此，我们在阅读文章时，必须读懂每一段，并理解它的意思。要做到这一点，就必须学会给文章分段，掌握提炼段落大意的方法与技巧。 １．首先谈谈分段。 我们认为复习分段要有成效，必须在三方面着力。 （1）　总结规律性的知识，掌握分段依据。 从文章本身的一些规律性知识考察，使学生知其所以然，有助于学生以理性指导分段，举一反三成为能力。 典型的段落结构： 从纵式结构来看，有事情的发展顺序，地点的转换，空间的转换，时间的推移，人物的出没等。 从横式结构来看： ①　分合（总分）关系。这种段式的特点是由总述和分述构成的，有“总分式”、“分总式”、“总分总式”三种。 ②　并列关系（事物的几个方面）。指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系。各段之间无主次之分，但排列的先后往往有其必然性。 ③　“概括与具体（点面）”、“对比”、“因果”、“承启”、“动静”等关系。 ④　过渡句。这一标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现，可作为分段的参考。 这些段落标识有的是显性的，有的是隐性的，因此，这些依据在平时的教学实践中，应逐步渗透并让学生把握这方面的规律性知识，应当看作分段教学中的治本之举。此外，分段方法还有“重点突破”和“相邻合并”两种。重点突破就是先看课文重点写什么，找出重点段的起讫点，然后再照顾其前后写什么，可分几段，前面谈到的点面关系、主次关系等可以用这种方法；相邻合并，就是在概括自然段段意的基础上，把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段。在复习中，要在阅读具体文章的过程中，引导学生运用这方面的规律性知识，使之达到温故知新，完善自身知识结构的目的。 在分段方法中，最重要的就是整体入手，大局把握。一定要在大致了解全文、概括全文主要内容的基础上，利用文章结构的规律性知识，研究一下段落之间的逻辑联系，从而把全文分成几个阶段或几个方面。 （2）掌握可行性的方法，学会归纳段意的技巧。 分段复习还应包括概括段意的方法的复习。分段与概括段落大意，前者是由整体到部分的分析，后者则是由部分到整体的归纳，可以看作是一个理解课文的过程。 概括段意的要求：准确、明白、简洁 ⑴　要从内容角度概括，而不要从思想角度概括，即不能写成这一段说明了什么。 ⑵　不要写成提纲式。如“原因、经过、结果”。 ⑶　应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。 ⑷　注意语言的表述。就是在学生归纳主要内容时语言的组织与表达上存在着一些比较严重的问题，如表述不全面、语言不简洁、句子不通顺等现象。 从语言表达的训练看，概括段意的方法有： ⑴　自然段段意合并法。即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容，然后将它们加以组合，归纳成结构段的段意。注意点：取舍法。即学生抓住主要的，舍弃次要的归纳段意。归并法。指低一级的概念归并成高一级的概念，形成逻辑意义上的归纳。 ⑵　摘句法。直接从这段中找出一个句子作为段意，这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等，一般说，从段首摘总起句，从段中摘关键句、警句，从段末摘结束句。 ? 直接法。 ? 扩展法。找出文中的中心句，加以必要的扩展，形成段意。 ? 连串法。划出这段中的重点词语自己加上几个词，把它连起来成为一句话。在此基础上，再练习用自己的语言表达。 ⑶　问题回答法：写景状物，什么？怎么样；写人记事：谁？干什么？结果怎么样？ 即使如上所说都有所重视，还不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。复习中要注意因文而异，因人而异，灵活处理，以求实效。 ⑴　因文而异，调用学生平时的培养与提高。 文章结构各种各样，学生的认识也各不相同。所以在复习中先让学生自己独立分段、归纳段意，并说出自己的思考，然后交流，从而发现文中出现的显性分段的标识及段意表述，能探