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2019-2020年小学音乐一年级《快速波尔卡小脚丫》三课时表格式教案 教学内容：听听《快速波尔卡》 唱唱：小脚丫 玩玩：对唱、游戏、律动 创作：编编创创 教学目标： 通过欣赏爱德华。斯特劳斯作曲的具有奥地利风格的《快速波尔卡》，感受乐曲的速度，力度音色变化表现火车欢乐进行的情景。 学生能根据节奏唱名谱学唱歌曲《小脚丫》，在学唱中感受歌曲表现的欢乐。 在音乐游戏中，让学生感受不同打击乐的不同音色，培养学生灵敏的听觉。 在《走与跳》的舞蹈中，让学生用走与跳的动作感受乐曲速度变化，培养学生的反应。 让学生用节奏打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点：听赏《快速波尔卡》 教学难点：通过速度、力度及音色表现火车快速前进的情景。 学习拓展：了解一些奥地利的音乐以及相关介绍。 课时安排：三课时 第一课时： 教学内容：听赏《快速波尔卡》 玩玩：对唱 教学目标： 通过欣赏，感受乐曲所表现的情景。 让学生通过对唱及看图演唱掌握唱名谱。 学法指导：通过欣赏感受乐曲所表达的情感。 教学过程： 教师活动 学生活动 教学策略 媒体使用 听音入室 师生问好 基训 听赏《快速波尔卡》 导入：观看奥地利民间舞蹈。出示节奏 初听乐曲 乐曲的速度如何？感受是怎样的？ 再次欣赏 4．介绍乐曲背景 5．完整欣赏 对唱 让学生进行对唱，熟悉掌握唱名谱。 集体练习 学生听着摘星星的音乐律动进教室 练声 节奏 学生试着拍拍乐曲中出现最多的节奏。 谈谈音乐的感觉 学生跟着乐曲拍拍节奏，动一动。 学生可根据老师介绍的作相关内容拓展。 学生跟着音乐拍拍跳跳。 老师和学生对唱 学生之间练习 感知策略，情感体验 习作强化训练 感知策略 思维能力训练 感知策略 分组练习策略 分组策略 录音 录音 录音 音乐 第二课时 教学内容：唱唱《小脚丫》 游戏：跟着声音走 教学目标： 学生根据节奏唱民谱学唱歌曲，感受歌曲所表现的快乐，活泼的情景。 让学生在游戏中，听辩乐器的不同音色。 教学重点：根据节奏唱名谱学唱歌曲，并感受它所表现的快乐。 学法指导：运用听唱法学歌。 学习拓展：运用听辩音色的机会，拓展一些器乐。 教学过程： 教师活动 学生活动 教学策略 媒体使用 律动 师生问好 基训 新授〈小脚丫〉 导入：介绍歌词 初听歌曲 再次听赏 学歌 跟着范唱轻声演唱 齐唱 五．游戏 让学生在游戏中，听辩乐器的不同音色。 选择合适的乐器为歌曲伴奏。 学生听音乐进教室 练一练 拍拍节奏 节奏接龙 学生初步熟悉歌词 听听歌曲的情绪，节奏。说说你听到了什么？ 学生将听到的用动作表示，感受熟悉旋律。 分组学习节奏 学习歌曲旋律 学习歌曲歌词 学生分组敲敲乐器，说说这些乐器的声音有何不同，并为它配上节奏。 学生听辩乐器，说出它的名称。 感知策略 习作强化策略 感知策略 分组练习策略 分组习作练习 感知策略 录音 录音 录音 录音 第三课时： 教学内容：律动—走与跳 创作：编编跳跳 教学目标： 让学生在走与跳的律动中跟着音乐节奏灵敏的走、活泼的跳。 让学生用节奏打击乐器为歌曲《小脚丫》即兴编配伴奏。 教学重点：在律动中有节奏的走与跳 教学难点：用打击乐器为歌曲即兴编配伴奏。 学法指导：运用游戏等方法训练节奏 教学过程： 教师活动 学生活动 教学策略 媒体使用 律动 师生问好 基训 律动《走与跳》 教师示范 说明跳法 教授学生 创作：编编跳跳 教师指导 六．总结 学生跟音乐做律动进教室 练声 节奏训练 学生观察，说说老师怎么跳的，和音乐速度有何联系 随着音乐的速度，越跳越快或越跳越慢 大家围成圆圈，练习 学生分组练习 学生分组创编节奏为歌曲伴奏 选择合适的乐器配上练习 感知策略 习作强化策略 观察法，培养学生观察能力 感知策略 分组习作 录音 录音 录音 录音 附送： 2019-2020年小学音乐一年级《星光圆舞曲摇篮》三课时表格式教案 教学内容：听听：《星光圆舞曲》 唱唱：《摇篮》 玩玩：拍拍唱唱、游戏 律动 创作：为歌曲编歌词 教学目标： 通过欣赏钢琴曲感受圆舞曲的律动好似星光闪烁。 让学生用轻柔、甜美的声音演唱歌曲，感觉摇篮的优美。 启发学生根据图意为歌曲《摇篮》编歌词，培养学生即兴创造能力。 教学重点：巩固唱准DO、RE、MI 教学难点：创编歌词，培养学生即兴创造能力。 教学准备：录音 课时安排：三课时 第一课时 教学内容：欣赏《星光圆舞曲》 拍拍唱唱 教学目标： 通过欣赏钢琴曲感受圆舞曲的律动好似星光闪烁。 让学生在拍拍唱唱游戏中，学习唱名与节奏相结合的唱名谱。 教学重点及难点