2019-2020年教科版三年级科学上册《各种各样的液体》教学设计.docVIP

2019-2020年教科版三年级科学上册《各种各样的液体》教学设计 瓯海瞿溪三小 唐亮 教学目标 1、通过沙与水的对比实验，认识到并非所有会流动的物质都是液体。 2、通过油和水的比较，研究它们在流动方面的异同。 3、能合理运用各种感官认识生活中常见的液体，体会液体的多样性，并能识别一些液体，对于一种液体缺乏了解时，不能轻易尝或闻。 4、培养主动探究、认真细致的科学态度。 5、在观察事物中初步培养辨证唯物主义的世界观。 教学重点 液体的特性和液体的多样性。 教学难点 固体与液体的区别 教学准备 学生：课前搜集各种液体说明书。 教师：准备沙、水、食用油、白酒、白醋、碘酒、酱油、果汁、洗涤剂、高锰酸钾等，杯子、盆子、矿泉水瓶分给每个小组一份。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入环节 1、上节课我们一起研究了水的形状，大家印象最深的是什么？ 2、那么会流动的都是液体吗？ 3、今天我们先来研究这一课题。 1、学生回答，大致为水是会流动的。水是一种液体。 2、学生各抒己见，意见并不一致。 引入到是不是所有能够流动的物质都是液体。 二、探究环节 （1）、沙与水的比较 1、教师演示实验：把装沙和装水的矿泉水瓶都横放到桌面上，请学生跟着一起做。 师：你们发现了什么现象？ 2、教师演示把沙和水倒入两个盆子中，请生说说观察到什么现象。 3、师：请几个同学们上台，闭上眼睛，用手摸两个盆子，说出哪个是放水哪个是放沙。 4、教师请学生以小组为单位，把沙子和水倒在各自盆子里，然后边看边说你是怎么知道是沙还是水。 5、看着盆子里的小沙堆，请学生小结。 6、教师：提醒满手是沙的学生别揉眼睛。对了，这又是为什么呢？（让学生深入地分析。） 7、学生小结，教师补充：虽然沙子和水都能流动，但沙子是一粒一粒小固体，水是密集的，连续的。沙子是固体，水是液体。沙子的流动是因为他们很细小。 1、学生做实验并观察，陆续举手发表见解，沙子像水一样流动并形成一个与水平面相似的沙平面。 2、学生回答，水流进盆子，沙子也流进盆子。 3、学生纷纷踊跃尝试，都能准确无误的判断。 4、学生以小组为单位，讨论各自想法。 5、学生运用固体、液体的原理来分析这一现象。 1、比较沙平面和水平面。让学生了解沙子也能流动形成沙平面，用矿泉水瓶比较容易操作。 2、观察沙和水倒入盆子中的过程让学生体会沙的流动。 3、“闭上眼睛用手触摸盆子里的沙子”能使学生更能感觉到沙子的颗粒感。因为闭上眼睛人脑受心理定势干扰更小，触觉就更为灵敏。 4、再用视觉补充认识。 5、新学的知识及时用来解决生活问题更 产生成就感。 （2）、油与水的比较 1、教师出示两小杯油和水，请学生讨论：我们怎么来比较这两种东西的异同点？ 2、教师：请同学们各自做实验。 3、教师：请同学们小结一下，通过刚才的实验我们发现了什么？ 4、教师补充： 水：（无色、无味、无溴的透明液体，流动快……） 食用油：（金黄色、油香、不透明、流动慢……） 1、学生分小组讨论，方案很多：用杯子晃动的，有说倒来倒去观察的，也有倒入气球里用手捏来比较的…… 2、学生分组做实验，通过自己的眼睛，鼻子、耳朵、手等感官来观察比较。 3、学生汇报。 这个实验让学生充分发挥主动性，在教师指导下自行设计自行操作，培养学生的创造性，独立自主性 三、实践环节－－认识常见的液体 1、教师：在我们的生活中，还有哪些像水、食用油一样的液体？ 2、教师：你是如何知道它是一瓶液体的？ 3、教师讲解常见的液体大都是含有其他物质的水溶液。（以高锰酸钾做溶解实验演示。） 4、交流搜集的液体说明书，他们各有什么特点？ 5、瓶子上有说明书，我们很快就知道它是哪一种液体，如果瓶子上没有说明书，那么，我们怎么识别它们是什么呢？这里有五种常见的调味品和饮料，它们是可乐、牛奶、矿泉水、白醋、酱油，分别放在①—⑤号杯子里，请你按照观察水的方法，把它们识别出来。 6、你用了哪些方法来检验？ 7、教师解答质疑： （1）假如装的是农药，你也可以用品尝的方法来检验吗？ （2）假如装的是硫酸，你也可以用手去感觉吗？ 8、讨论要检验是什么液体必须要注意什么？ 9、教师讲解实验中要闻气味应该用手扇一扇，闻到一点就行。 10、交流小结。 提醒、板书： 对于一种液体缺乏了解时，不能轻易尝或闻。 11、总结提问：这节课你学会了什么？ 1、学生例举自己熟悉的液体。 2、学生回答：不是固体颗粒状的东西，能流动的像水的样子。 4、学生读读自己搜集的液体说明书，并说出这种液体的特点。 5、学生填写下表。 我们研究成果 液体 特点 几号杯 可乐 牛奶 矿泉水 白醋 酱油 6、学生回答。（用眼睛看，用鼻子闻、用耳朵听、用手摸、用舌头