2019-2020年教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》公开课教案.docVIP

2019-2020年教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》公开课教案 【教学目标】 科学概念： 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法： 安装用重力拉动的小车;做拉力大小与小车运动快慢关系的实验;用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。 【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 【教学难点】用实验数据验证推测。 【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂回形针的小钩子一个、回形针若干、秒表。 【教学过程】 1、出示生活中的三辆车图片，说说它们是靠什么动力运动的？ 2、出示缆车图，说说它又是靠什么动力运动的？ 3、是啊，借助缆绳的拉力，缆车可以轻松爬上陡坡，是很有特色的运输工具。这节课，我们就来研究研究这种用绳子拉的车，就是我们的小缆车。 4、小组试试根据老师提供的材料，我们怎样才能让我们的小缆车运动起来？ 5、学生回答：绳子的另一端挂回形针，用它来拉动小车。（板书：拉力→车运动） 6、提问：为了不让小车冲出桌外，我们可以怎么做？ ??7、猜猜：在绳子上挂多少个回形针刚好可以让小缆车运动起来？????? ??8、想想，说说：是不是把这么多回形针一次性全挂上去？那应该怎么做？（一个一个轻轻挂，不然手对小车会有个拉力） 9、小组实验：挂几个回形针可以刚好拉动小车，把数据记录在记录单上。?? 10、材料员把材料放回原处，各小组交流汇报。（针对各组数据不同，引入误差概念）??? 11、在这个实验中，拉动小车的拉力从何而来？回形针起到什么作用？ 12、根据学生回答引出重力概念：这说明物体都有一个竖直向下的力，这就是重力。 13、谈谈生活中的重力现象。 14、现在，我们已经知道了借助回形针本身的重力可以拉动小车，也得出了用多少个回形针刚好可以拉动小车，那我们能否想办法让小缆车运动得更快？ 15、猜测：回形针拉力大小与小车运动速度之间的关系？ 16、小组讨论实验设计方案：根据老师提供你们的秒表，你们认为应该怎么做这个实验才公平呢？ 17、??流方案及注意事项： （1）对比实验，只能改变回形针数量，其他条件不变，比如：起点、终点、小车等。 （2）如何增加回形针数量？（第一次实验的个数至少不低于刚使小车运动的数量，以后要多个多个增加，最好成倍增加） （3）小组成员互相合作进行实验并做好记录。 18、各小组进行实验????????????? 19、实验结束，把材料全放进抽屉，各小组汇报交流，得出：拉力越大 ，小车运动得越快 ；拉力越小，小车运动的越慢。 20、通过这节课的学习，你有什么收获？ 21、拓展延伸：教师演示玩皮筋游戏，提问：为什么橡皮筋能弹出去？ 板书设计 我们的小缆车 重力↓→拉力→车运动 拉力大→车速快 拉力小→车速慢 记录单 1、挂（ ）个回形针，刚好能使小车运动起来。 2、研究拉力大小与小车运动关系的记录 拉力大小（回形针个数）实验次数小车运动的快慢从起点到终点时间平均值我们发现了什么？?1??2?3??1?2?3??1?2?3? 附送：2019-2020年教科版小学科学五年级上册《测量力的大小》说课稿 一、教材分析： 《测量力的大小》一课是《运动和力》单元的第四课，处于本单元的中间。本单元的安排是先让学生认识感受几种常见在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。而本课是让学生学习测量力的大小，既是对力的概念更深入了解，同时也是为深入研究力做准备，是一节承上启下的课。 本课的学习重点是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决接下来要碰到的问题。认识和使用一种工具来解决问题，也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题，也是应该具备的一种基本能力。因此，这节课的价值在于培养学生的这种能力。并且在这个能力培养在过程中让学生知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培养学生处理问题的能力和信心。 这一课分成了三个部分，首先是认识弹簧测力计的结构和工作原理，这是使用弹簧测力计测量重力的先决条件。教材上提供了弹簧测力计的结构图片，以及关于力的单位的文字介绍，那么这就是一份很好的“说明书”，我们需要做的就要让学生去阅读这份“说明书”，从而让学生了解到测力计的原理。而第二部分是使用测力计来测量各种物体的重力，同时也用文字提示了学生使用注意事项，学生需要在文字提示的指导下来实践测量方法，同时进一步感知力的单位概念。第三部分是让学生做橡筋测力计，这个是对测力计种类的一种拓展，学生可以通过这个制作知道不同的测力计可以测量过轻或者过重的物体，但是