2019-2020年小学语文六年级《牛郎织女》教学设计.docVIP

2019-2020年小学语文六年级《牛郎织女》教学设计 教学要求： 1、能流利、有感情的朗读课文，复述课文。 　2、在默读理清课文脉络，抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 　3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女之间的真挚情感以及对美好生活的追求。 教学过程：一、复习导入 1、上节课我们简单地学习了《牛郎织女》这篇课文。知道了在老牛的帮助下，牛郎与织女相识并打算生活在一起。可你知道为什么织女会嫁给这样穷困的牛郎吗?请同学们轻轻地打开课本，找一找。用课文中的一句话来回答。 2、对，因为织女被牛郎善良能吃苦的高贵品质打动了，所以决心嫁给他。我们一起好好地读一读这句话。 二、感受生活的美满 1、俗话说“千里姻缘一线牵”，这条线可真长啊，从天上一直牵到人间。在老牛的巧妙安排下，牛郎与织女这对有情人终成眷属，在人间过着幸福的日子。2、老师想请一位同学读一读第6小节，谁愿意试一试。其他同学静静地欣赏，并思考，牛郎织女的生活过得怎么样？能用这一小节中的一个词语概括吗？（美满） 3、你能想象牛郎织女美满生活的画面吗？ 4、同学们想象得真好。他们过的日子，用一个词语来说，就是……（男耕女织）教师板书 5、男耕女织，是民间故事中最美的元素，追求自由的他们，日子虽苦心里却甜。正如黄梅戏中唱到（课件：播放黄梅戏选段——“树上的鸟儿成双对……夫妻双双把家还”。师生把第二段唱出来——“寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。”）6、是啊“寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。”一起把这两句包含幸福的戏词送给牛郎织女。 7、牛郎织女恩恩爱爱，这样的生活真令人羡慕。让我们一起再来深情地读读第6小节。??三、感受分离的痛苦 1、快乐美好的日子总是这般短暂。俗话说得好，“天有不测风云，人有旦夕祸福”，天上的王母娘娘知道了此事。同学们想一想，作为天庭的最高统治者，她会有什么反应呢？ 2、文中写王母娘娘是怎样反应的呢？（出示第8小节） 2、同学们，你们想想，织女是天上的仙女，却私自下凡与牛郎结为夫妻。真正让王母娘娘气得暴跳如雷的原因是什么？3、是的。挑战了王母娘娘的天颜，邈视了天庭的威严，这还了得！一个小小的仙女竟敢如此，后面的人都效仿她，那还了得！那天庭还不乱了套！王母娘娘要杀一儆百。?????（出示第8小节点出关键词）学生齐读第8小节。 4、王母娘娘是个什么样的人呢？请同学们潜心读读9至10节，哪些句子或词语能让你感受到，圈画出来，在一旁写写自己的感受。你可以通过描写王母娘娘的语句从正面感受，也可以通过描写其他人的语句从侧面感受王母娘娘的人物特点。一会儿我们来交流。　　 （交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。） 5、交流中读重点语段。 6、天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。从此，牛郎织女只能隔河相望，真是“盈盈一水间，脉脉不得语”。可是牛郎织女有多少话要说啊！河此岸的牛郎会想些什么呢？河彼岸的织女又想倾诉什么呢？请同学们选择一方，写一写他们的内心独白，让我们来为他们鸿雁传书！（小练笔）7、说得多好啊！纵使天河波涛汹涌，也隔不断牛郎织女的情，因为他们心心相印，真情永恒。(引读11小节) 8、同学们，相爱的两个人能朝夕相处，那是一种幸福，但如果被迫分离，仍然坚守着他们的真情，那就更令人心生敬佩！ 三、祝福感人的爱情 1、故事到这儿已经结束了。让我们来读读12小节，想一想12小节可以去掉吗？为什么？ 谁来发表一下自己的看法？??（预设生：不可以去掉。因为这一小节告诉我们喜鹊都被他们感动了，可见他们的真情能打动所有的人。生：不可以。他们一年毕竟能见一次面，这多少还有点期待和希望。生：这是人们对美好生活的追求。）????? 2、说得真好。与其说不可以去掉，还不如说你们不愿去掉，不忍心去掉。因为我们都是有情人，有心人。民间故事就是这样，用这样较为圆满的结尾来表达老百姓对美好幸福生活的追求和向往，对天下有情人的深深祝福。这座桥还不如说是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”。不少文人墨客也被这动人的故事给打动了，留下了感人的墨笔。让我们把牛郎织女的牵挂和浓浓爱意溶入到宋朝诗人秦观的《鹊桥仙》这首诗中，自己试着好好地读一读。 ????? “纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。????? 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！”????? 学生齐读。 四、拓展延伸 1、牛郎和织女的决心，打破了人间与天上的界限，他们是争取理想生活和爱情自由的英雄！他俩对爱情不灰心、不变心！始终坚守着一颗执着而坚贞的心。虽然他俩一年才见一面，可在