2019-2020年小学科学四年级《小苗快快长》教学设计.docVIP

2019-2020年小学科学四年级《小苗快快长》教学设计 教学目标 科学探究 1. 能够管理好自己种植的植物，使其健康成长。 2. 在植物的生长过程中能够随时观察、记录植物生长数据。 3．学会用绘制曲线图的方法整理数据。 情感、态度与价值观 感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。 科学知识 通过观察小苗生长数据发现小苗生长规律。 教学重难点： 发现植物生长规律是本课的教学重点，保持学生较长期照料植物、观察植物的兴趣是本课的教学难点。 教学准备 学生准备：尺子 教学导入 本课可以从交流种子萌发过程的记录引入教学。在全面认识种子萌发过程的同时，使学生感受到猜想和事实是有差距的。 活动 观察小苗的生长 1．课上指导 首先，教师要组织学生讨论：小苗逐渐长大将会发生哪些变化？通过讨论，使学生明确观察内容。其次，组织学生讨论观察方法。教材第6页出示的观察方法是用直尺测量小苗的高度，用绘图纸（网格纸）测量叶子的大小、宽窄。最后，提醒大家观察的同时要记录观察数据。 课下观察、记录 由于观察、记录需要学生回到家里主动完成。如果给学生规定观察时间，会使这项趣味活动变成学生的课业负担，挫伤学生观察的积极性；另外，由于教师不能预测小苗生长过程中何时发生阶段性的变化，提前规定观察时间会使学生失去良好的观察时机。如果把整个观察阶段都交给学生最后总结，很可能有大部分同学没有完成观察任务。 基于以上原因，在此教学环节中教师应该与学生同时栽种一盆小苗，当小苗生长到某一阶段后，教师提醒同学观察、记录、交流小苗的生长数据。其余时间根据学生的兴趣自由观察。 特别提醒：整理数据的活动可以在小苗生长到一定阶段之后，开花结果之前，结合本单元第3课内容进行教学。 拓展 寻找植物生长的“证据” 带领学生走出教室寻找植物生长的“证据”，可以使学生感受生命世界的神奇与伟大，激发学生继续照顾植物观察植物的兴趣。 把学生带出教室，活动前的安全教育很重要。 附送： 2019-2020年小学科学四年级《岩石会改变模样吗》教学设计 教学目标： 科学概念： 1、岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。 2、风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。 过程与方法： 1、根据岩石变化的特点，做冷热变化、流水等对岩石影响的模拟实验，尝试推测岩石变化的原因。 2、根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。 3、用口头和书面语言来描述实验中的现象。 情感、态度、价值观： 1、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 2、欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。 3、建立自然界的事物在不断变化着的观点。 教学重点：通过模拟实验，求证冷热变化、流水等对岩石的影响。 教学难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。 教学准备：酒精灯、水、镊子、岩石、塑料瓶、烧杯等。 教学过程： 一、谈话导入 同学们喜欢旅游吗？ 今天老师就带你们去旅游。（课件出示象鼻山、石蘑菇、鹅卵石等图片） 同学们有没有发现，刚才我们看的景点都和什么有关？ 学生回答岩石（教师板书：岩石） 这些岩石之间有什么共同的特点？用一个词语来概括 （奇特、奇形怪状等） 那么，在很久很久以前，这些奇特的岩石就已经是这个样子了吗？（学生猜测） 那么如果在过一万年，甚至更久，它们还会是这个模样吗？（教师板书：会改变模样吗） 是什么原因是这些岩石发生变化呢？ 学生猜测各种原因（教师一一板书） 刚才都是我们的猜测，我们用什么办法来验证自己的猜测是正确的呢？ 学生提出实验 我们能不能把大自然中的岩石和影响岩石的因素搬到教室里来？怎么办？（让学生提出试验用具代替） 酒精灯模拟太阳，小石头模拟岩石，自来水模拟雨水，瓶子中的水晃动模拟流水冲刷。 那这个实验应该怎么来做？小组讨论 请一组会几组学生讲述，教师补充实验步骤。 二、实验求证 （一）冷热实验 1、我们就用这块小石头模拟校园里的岩石（出示小石头），那阳光和雨水用什么代替？ 2、你打算怎么做这个实验？ 3、讲解实验单的填写。 4、课件出示温馨提示。 5、学生实验，教师巡视。 6、汇报实验收获。教师相机追问：你观察到的现象是什么样的？如果继续实验下去，这块小石头又会变成什么样？你为什么会这么认为呢？（水槽底部有些小碎石） 7、小结：这些现象告诉你一些什么信息呢？ 学生得出结果：热胀冷缩 播放视频 二、流水实验 当山上的岩石碎裂后，滚到山脚下的溪流中，还会受到水流的冲刷和搬运，接下来同学们用桌上的实验材料，自己设计流水冲刷的实验。 学生实验，教师巡视。 汇报实验收获。（请两组上台汇报）教师相机追问：你又观察到了什么现象？如果继续实验下去，这块小石头又会变成什么样？你为什么会这么认为呢？ 小结：这个实验