2019-2020年小学科学四年级《热对物质状态的影响》教案附实验记录卡.docVIP

2019-2020年小学科学四年级《热对物质状态的影 响》教案附实验记录卡 指导思想： 通过实验，注重学生的探究过程，培养学生的科学探究精神，激发学生的探究兴趣，提高学生的观察能力、判断能力和学习能力。 教学目标： 1、科学知识目标：A、认识和了解热对物质状态有影响； B、认知自然界中的一些自然现象。 C、知道物质状态有三种：固体、液体、气体。 2、能力培养目标：　 A、培养观察、记录、归纳、判断的能力。 B、动手操作的能力、团队合作精神。 3、情感态度价值观：培养崇尚科学的态度和实事求是的精神和确立科学的自然观、人生观和价值观。 教学策略： 1、? 独立观察思考、主动参与、合作学习、调查研究。 2、? 通过小组合作学习，发挥学生学习的自主性。 3、? 利用学生已有知识在探究学习活动中，加强学生对事物或事物种类的认识了解和掌握。 4、? 强调学生运用语言、文字进行表达和概述。 教学重点、难点：操作实验的能力培养。 教学准备： 教师：水、冰、酒精灯、铁架、石锦网、铁钳、铁板、记录表、蜡烛、烧杯、锡条、水槽。 学生：记录表、铁架、石锦网、酒精灯、水、水槽、蜡烛、烧杯。 导入： 做一个小实验：冰块在热水中融化。（冰块是固体，水是液体）。引导到物质状态有三种：固体、液体、气体。 水在冰箱里能变成冰，冰在太阳下晒又变成水说明了什么？说明热量对物质有一定的影响。 那今天我们来做一做实验，用实验来证明――热对物质状态的影响。 进入教学内容： 1、??????????? 实验前的提示和要求： A、注意安全教育。 B、实验工具的介绍，使用方法及注意事项。 C、实验记录卡的说明。 D、小组合作，分工：前后四人一组，组长、记录员、操作员、辅助员。 2、??????????? 实验开始： 各小组开始动手做实验，分工明确。 老师－巡堂辅导；学生－－做实验、填写实验记录卡；检查学生完成情况，了解各小组在实验过程中遇到的情况，并给时给予帮助。 3、??????????? 实验结束后要求各小组汇报实验结果，并分析各小组在实验过程中做得好的地方互相借鉴。 4、??????????? 教师总结。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 实验记录卡 实验内容： 实验工具： 要注意的事项： 组员名单： （加热）实验过程（尽可能的详细记录） 实验时间 实验时出现的现象（或你观察到的现象） ２－４分钟 ? ４－６分钟 ? ６－７分钟 ? ７分钟以后 ? （冷却）实验过程 １－２分钟 ? 实验总结　(通过实验你知道了什么？学到什么？） 第一点 ? 第二点 ? 其它 ? 你不明白的地方： ? 附送： 2019-2020年小学科学四年级《物体形状发生改变 以后》公开课表格式教案 教学目标 知识与技能： 认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；了解弹力在生活中应用。 过程与方法： 通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。 情感、态度与价值观： 愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。 教学准备：弹簧20根、橡皮筋20根、烧瓶一个、橡皮塞一个、玻璃管一个。小黑板四个、钩码20个（每组五个）。塑料尺24个。拉簧4个。健身器一个，录象。 课时安排：1课时 教学步骤： 教 学 设 计 教 学 效 果 一、集中话题 教师出示健身器：请学生来讲台来试试谁能把它拉开？ 学生上台来拉一拉，（这里只要两个学生来做，节约时间） 教师：在我们的一拉一松之间，健身器有什么变化？你自己有什么感觉? 学生：健身器被拉的时候会伸长，松开后又回到原来的形状，同时在拉的时候手很费劲。教师板书：拉-变长，松开后恢复。手费劲。 二、探索和调查 教师：大家说的很好，健身器是用弹簧来做的，老师给你们提供了弹簧，你们试试看这些弹簧是不是也有这种性质呢？ 教师：下面请你们用手轻轻的拉一拉老师提供的弹簧，观察在一拉一松之间弹簧有什么变化以及你们的手有什么感觉。 学生开始拉，然后回答：弹簧在手拉的时候会变长，手松开会缩回去。感觉有点紧、感觉有点费力……（教师板书学生的话拉一拉，变长、松开、缩回去“恢复原状”、手感觉费力。） 教师：看来弹簧都有相似的性质 那么其他的物体是不是也有类似弹簧的情况呢？你们还可以试试老师提供给你们的橡皮筋和塑料尺，观察 是否也是这样的呢？同时要求学生完成实验表格 学生开始实验，完成后开始汇报。 教师：你们在做的时候，整个过程和弹簧相似吗？手又是什么感觉？ 教师：很好，下面我们能用自己的话把刚才三样物品的变化过程总结出来吗？ 学生：用手拉形状改变 手松开恢复原来的形状。 教师：在形状发生改变的时候你的手有什么感觉呢？ 教师：在松手的时候你的手又有什么感觉？ 教师：大家同意