2019-2020年小学科学四年级《水能溶解一些物质》教案附教学反思.docVIP

2019-2020年小学科学四年级《水能溶解一些物质》教案附教学反思 【教学目标】 科学概念 1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。 2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法 1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。 2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感、态度、价值观 1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。 2、严格按规范利用溶解装置进行实验。 【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 【教学准备】 分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子2、玻棒1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。） 【教学过程】 一、谈话揭题： 昨天读到一则笑话，一个叫小明的孩子，买了一包盐，他怕盐不干净，吃了不卫生，就在水里洗了洗，你猜怎么着？ 水可以溶解所有的物质吗？根据你的生活经验，你知道哪些物质在水中不会溶解呢？ （目的：从学生的前概念出发，揭示课题，可以酌情点拨溶解和融化的区别。） 二、食盐在水中溶解了 （一）今天我也取来了食盐和沙，就在实验桌上，先来观察一下它们在进水前是什么样的。 1、看记录表。 只需要填黑色方框中部分就可以了，颗粒大小在相应的格子里打钩就，当然，如果你觉得物质颗粒有大有小，也可以在几个格子中打钩。开始。 2、观察食盐和沙（时间1分钟） 3、汇报。 请一小组汇报，投影，其他组不同的补充。 食盐颜色 把食盐和沙放入水中，它们还会是现在的样子吗？ （二）食盐和沙在水中溶解了吗 1、看记录表投影布置实验要求 活动一，请2、4号学生把食盐和沙倒入水中，不搅拌，观察它们在水中的状态，如果颗粒或颜色有发生变化，要记录如何变化的；完成活动一请举手，老师发给筷子，进行活动二：轻轻地搅拌几下，观察食盐和沙在水中的状态，也记录下来，完成后进行活动三，把他们在水中的状态画下来。组内活动时要仔细观察，选一名代表负责记录。 2、3号领杯子（有水）开始实验 3、交流、汇报 教师提炼：盐：小—看不见 均匀分布 沙： 没变 沉淀 食盐是没有了还是看不见了？食盐分布在溶液中什么地方？水面、水中、水底，任何角落一样多。 谁来概括一下物质溶解在水中有一些什么特征？ 幻灯：我们的结论、溶解的特征 通过以上学习，大家对溶解的特征有了进一步的了解，考你一下，面粉在水中会溶解吗?你可以利用这张记录表，自己设计实验证明。友情提醒，一定要在放入水中前就观察好面粉，并记录，再进行下一项活动。 三、 面粉在水中溶解了吗 1、3号领杯子（有水）、面粉开始实验 2、交流汇报 教师提炼 面粉：没变 沉淀、浮 3、它是更接近食盐还是接近沙？所以我们认为面粉在水中（ ） 为了做进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。 四、过滤 1、教师引导：演示折纸和过滤实验的规范操作，倒入混合物前先搅拌一下，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。（幻灯） 2、学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，3、3、观察滤纸，汇报观察结果。 4、你发现了什么 没有溶解在水中的物质可以用过滤的方法分离出来； 溶解在水中的物质不可以用过滤的方法分离出来。 ? 板书设计： 水能溶解一些物质 ? 食盐 小 看不见 均匀分布 溶解 过 不能分离 ? 沙 不变 沉淀 没有溶解 滤 能分离 面粉 沉、浮 沉、浮 ? ? ? ? 表格设计： 《水能溶解一些物质》实验记录表 第（ ）组 名称 原来的样子 放入水中（静置），颗粒变化 搅拌后颗粒变化 画一画它在水中的样子，能溶解在水中的在 （ ）中打“√”，不能溶解的打“×” 颗粒大小 颗粒颜色 大 小 细小 　 　 食盐 　 　 　 　 　 　 沙 　 　 　 　 　 　 面粉 　 　 　 　 　 　 （ ） （ ） （ ） 教学反思及专家点评： 1、 教材处理——增加“混合前的观察”和“混合后的静置观察” 根据教材安排，在导入新课后就直接将食盐（沙）与水混合，并搅拌观察它们在水中有什么相同和不同，以构建“溶解”的概念。笔者认为，这样的安排可能会对学生造成一定的误导，即只有搅拌才会出现溶解现象。所以笔者在搅拌观察前安排了两个活动——“混合前的观察”和“混