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北京语文现代化研究会第二届年会论文合理利用多媒体 提升语文教学效果 工作单位：北京第二实验小学通州分校 姓 名：吴洪玉 通讯地址：通州区砖厂北里39号 单位电话 手 机 电子信箱163.com 邮 编：101101《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在阅读教学中合理运用多媒体信息技术，就能激发学生兴趣，促使他们主动积极地思维、加深对课文的情感体验和感悟理解、提高阅读教学效果，并培养学生的综合素质。作为一名小学语文教师，在日常教学中我经常使用多媒体手段进行教学，通过多媒体技术实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。一、利用多媒体课件的“趣”，使学生积极参与到教学中来。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》）学生的好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。在阅读教学中，学生的兴趣被激发起来了，他们才能发挥主动性和积极性，陶醉于文本之中，乃至达到忘我境界，形成一种期待的欲望。在多媒体环境下，教学可以变得有声有色、丰富多彩、生动形象，扣击学生的心弦，使学生漾起情感的涟漪、产生强烈的好奇心，激发认知兴趣，出现旺盛的求知欲，从而极大地提高参与效度。《桂林山水》一课描写了桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。围绕着桂林山水之美，祖国山河秀丽，我设计这样一个多媒体课件将学生带入情境之中。在教学中分以下几步实施：1、出示一幅图文片：中国地图，并用动画技术突出显示桂林在祖国地图上的位置。2、出示一张文字片：桂林山水甲天下。通过对“甲”字的讲解，点出了桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的美，激起学生一睹为快的强烈欲望。3、老师抓住时机放一段已编辑好的配乐录像，用假想旅行的方式把学生带进山清水秀的情境之中。学生此时被多媒体课件带入了优美的情境中，此时，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。这样，一上课就渲染了气氛，拉进了学生与课文的距离，激发了学生的学习兴趣，为学习全文作了必要的情绪铺垫。 ?再如教学《鲸》一文，先借助课件，展现鲸在大海中活动的画面，然后用“关于鲸，你最想了解什么？”的问题诱发学生思考。学生的思维顷刻间活跃了起来：我想知道鲸是怎么样捕食、怎么样喷潮的？鲸有哪些种类？鲸到底有多大？问题一个接着一个，学生脑海中悬念迭起，情绪处于亢奋状态，为自读自悟课文营造了一个良好的氛围。 二、利用多媒体课件的“活”，突破教学的难点 多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。 ?如《鸟的天堂》一文，有两处描写大榕树的大和美的特点。尽管课文描写极为细致，但由于学生年龄小、知识面窄，对榕树是如何大，如何美仍觉得很陌生，也就很难理解“鸟的天堂”的真正含义。尤其是对文中叙述的“枝上又生根”、“有许多根一直垂到地上，伸进泥土里”、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，很难置信。在这种情况下，借助投影片从各个角度以及特写画面展示榕树的千姿百态，可以使学生获得大量的感性认识。综合课文内容，组织学生讨论“作者是从哪几方面来写大榕树的？”，“作者抓住哪几个特点来写大榕树的？”学生受投影片的启示，思维十分活跃。明白作者“由远及近”先看大榕树的全貌，然后仔细观察它的局部来写大榕树的。“是抓住大榕树的大、奇的特点来写的，重点写了它的形态和颜色。”这样，学生便抓住了景物的特点去读文章的难点，加深了阅读能力的培养 《白杨》这篇课文，是一篇借物喻人的抒情散文。作者通过赞美白杨树，讴歌了边疆建设者们建设边疆、扎根边疆的奉献精神。从课题看，这似乎是一篇状物的文章，其实作者是通过对白杨的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强、不软弱，也不动摇的崇高品格。这既是教学的重点，又是学生理解的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，我设计了一个包括两个录像片、一个文字片和一个图文片的课件。在教学中分以下几步实施： 1、利用“戈壁滩上的白杨树”的录像突出教学重点：了解白杨树的特点。教学中当学生通过自学、讨论体会了白杨树“