2019-2020年教科版科学四上《我们关心天气》word教学设计.docVIP

2019-2020年教科版科学四上《我们关心天气》word教学设计 【教学目的和能力要求】 （一）过程和方法： 1、能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气。 2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。 （二）知识与技能： 1、知道天气和我们的生活密切相关，培养学生的观察能力。 2、知道天气可以用一些可测量的量来描述。 3、能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。 （三）情感、态度与价值观： 1、唤起关注天气的意识。意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。 2、愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。激发学习科学的兴趣。 【教学重难点】 ?描述、交流、表达各种天气现象的特征。 【教具准备】 教师准备：多媒体，各种天气资料的图片，生物预告天气的谚语和图片，相关表格。 学生准备：搜集各种天气的资响料（包括文字的图片的、音像的）准备参加活动时交流。重点收集天气对农作物生长的影方面的相关资料。 【教学过程】 ?? 教学步骤与形式 师生互动，探究科学 互动目的 创设情景 集中话题 1、导入： 同学们，你们看过或听过天气预报吗？听过的请举手，看来这些同学对天气还是挺关心的，我们来看看今天的天气是什么?你喜欢今天的天气吗?为什么？自然界里有各种各样的天气，这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气） 2、图文结合，创设情景。 下面我们来观看一组有关天气的图片（多媒体出示几张图片） ??? （同学们引起一阵小讨论。） 一、导入新课。 调查研究 探索科学 活动一：认识常见的各种天气现象 （1）结合刚才所看到的图片，延伸让小组交流对常见天气的体验： ①说说日常生活中常见的天气现象。 ②你喜欢哪一种天气，为什么？ ?（2）描述常见天气现象的特点： 观看常见天气现象的视频。 认识天气符号（课件出示） 即时练习（教师课件展示几张卡通的天气符号） 小组活动（画一画天气符号，鼓励学生设计自己喜欢的天气符号） 活动要求：每组选择两种天气设计天气符号。 = 5 \* GB3 ⑤ 展示设计成果。评选最佳创意小组。 活动二：天气与我们生活的关系 大家都知道，天气与我们的现实生活有着密不可分的关系。如我们的生产活动、 出行和农作物的生长都经常受到天气的影响。 1、观看视频 2、你能举出一些常见的天气对人们生活的影响的例子吗？ 看来，天气的变化与我们的生活息息相关，对我们的生活有很大的影响，我们的确应该关心天气的变化，那么，我们能不能知道明天或未来几天的天气呢？ 活动三：预测天气（天气谚语） ①提问：天气变化会对一些动物的行为产生一定的影响，比如快要下雨时，蚂蚁往高处搬家，蜻蜓在低空飞行，鱼儿跳出水面……大家还可以举出一些例子吗？ ②学生回答。 ③天气谚语是以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验。我国天气谚语历史悠久、内容丰富，其中很多可以用来做长、中、短期天气预报。 下面来介绍几种天气谚语。(教师举例，并简单解释。) ④这些天气谚语中包含着许多的科学道理，有兴趣可以课后研究。 二、新课讲授： 1、了解日常生活中司空见惯的天气现象，及懂得用语言描述天气情况。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、了解天气无时无刻影响着我们的生活，懂得天气与我们的生活息息相关。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讨论总结 这节课你有什么收获？ 三、巩固与提高。 布置课后作业 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 制作天气日历。 ? 附送： 2019-2020年教科版科学四上《我们关心天气》word教案 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备： 用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 每组一套天气符号卡片； 天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1