初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究-江苏省教育科学规划.docVIP

江苏省教育科学“十二五”规划重大课题 “初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究” 结题报告 “初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究”课题组 2014年3月1日，中国教育新闻网与中国教育报基于“中国知网”教育学文献的检索，对与教育学相关的20个二级学科进行分析，在教育各个层次研究力量分布以及研究成果分布方面得出的基本结论是：教育各个层次的研究文献呈现出极其不平衡状况。高等教育研究一枝独秀，其次是学前教育研究和终身教育研究，初中教育研究处于最薄弱的地位，小学教育、高中教育和中职教育也处于比较薄弱的地位。可以说，这一基本结论既是对江苏省教育科学“十二五”规划重大课题“初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究”（课题批准号：A/2011/06）课题组从2008年以来持续进行初中教育发展研究的一个佐证，更是对整个基础教育研究中初中研究薄弱现状的一个警醒。本结题报告是对这些年来初中教育课题研究的相对全面的描述与反思，主要分为六个部分：一、课题试图解决的主要问题；二、课题研究的目标与内容；三、课题研究的主要过程；四、课题研究的重要观点与结论；五、课题研究的价值与社会效益；六、课题研究的缺憾与反思。 一、课题试图解决的主要问题 缘于现实发展背景、政策效用背景、学术研究背景的本课题研究，围绕 “初中教育”、“内涵发展与全面提升”、“整体推进”三个核心概念，试图解决的主要问题有三： 第一，初中教育是否薄弱、哪里薄弱、何时薄弱？与之相关的研究主要是初中教育内涵发展与全面提升的支撑与比较研究，包括中国百余年基础教育初中发展的学制检视、师资检视、政策检视；包括新世纪以来基础教育初中发展诸多检视，如初中发展实地考察的地域关注、初中发展症结剖析的问题关注、初中发展文献综述的研究关注等等。 第二，初中发展因何薄弱、怎样薄弱？与之相关的研究主要是初中教育内涵发展与全面提升的相关问题研究，包括初中教育的特质、属性关系的再思考；作为初中发展关键内核的校长与教师研究；作为初中发展变革之本的课程与课堂研究；作为初中发展深度追求的学校文化与特色研究等等。 第三，初中发展整体推进的多维特色之路在哪里？与之相关的研究主要是初中教育内涵发展与全面提升的整体推进的多维路径研究，包括初中教育整体发展的判断与思路研究；省域整体推进的宏观路径研究；苏南、苏中、苏北不同区域整体推进的特色路径研究；共享共荣、形态各异的校域整体推进的联手帮扶路径研究；《江苏初中教育振兴行动建议书》的研制等等。 二、课题研究的目标与内容 本课题的研究目标、研究内容、研究重点在课题开题报告中就作了进一步把握与修改完善，因此，整个研究过程始终围绕修改完善后的研究目标与研究内容展开各项研究，甚至在某种程度上还拓展了已有内容设计，如对中国百余年基础教育初中发展的学制检视、师资检视以及建国以来基础教育初中发展的政策检视等研究，增强了研究的历史感与时代感。而尚未达成研究内容设计的主要有两方面：一是“以中考制度为重点的初中考试制度与方法研究”，二是“初中教育质量标准研究”。这将在研究缺憾与反思中具体解释。 （一）研究目标 总体目标：试图在义务教育现代化和基础教育均衡发展大背景下，为初中教育“内涵发展与全面提升”提供整体推进的政策建议、理论研讨与实践对策。具体分为： 1、政策目标：通过对初中教育发展的政策现状、政策背景、政策走向的不同研究，提供初中教育振兴行动计划相关建议。 2、理论目标：通过多层面、全方位探讨初中教育整体推进相关的内涵发展、均衡发展、可持续发展、特色发展等问题，为新形势下初中教育的内涵发展与全面提升提供坚实的理论支撑。 3、实践目标：依托初中区域科研协作联盟和初中学校科研协作联盟，提供应对初中教育发展困境与制约瓶颈的可能路径和相关对策。 （二）研究内容 1、政策研究：初中教育政策现状与政策背景研究；初中教育制度创新与专业支持系统研究；初中教育政策走向与政策研制研究。 2、理论研究：初中教育基本性质与定位研究；初中教育内涵发展的新理解与新认识研究；以教育质量为核心的初中教育全面提升研究；初中学校文化建设研究。 3、实践研究：初中教育发展的经验、问题再探究；初中教育内涵发展的专题实践研究；初中科研协作联盟活动的组织与实施研究。 （三）研究定位与重点 1、研究定位：具有一定政策咨询价值的实践研究，并力求理论研究有所突破。 2、研究重点：省域整体推进的政策建议；市、区（县）域及学校内涵发展的新典型研究。 需要说明的是：上述研究目标、研究内容、研究定位与重点虽然是开题报告中已经对申请表中表述的修改与完善，但毕竟当时处于研究开始阶段，一些具体的研究内容尚不很明晰，所以在整个研究过程中始终处于不断修正、不断聚焦、不断完善之中，其研究与主题、与所要解决的问题也更为契合。 三、课题