新课程背景下初中英语成功激励性评价的实践与思考.ppt

新课程背景下初中英语成功激励性评价的实践与思考 瓯海区仙岩二中 陈锡桂 Email: cxg@ohedu.net Tel: 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基 把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创新力还给学生，让教育充满智慧、挑战；把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。 ——叶澜 课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风光，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。 ——叶澜 我们培养人，好比是挖一个池子，不能只注意到如何挖池子，而忽略了池子里的水，这水就是爱，就是情。 ——夏丐尊 给学生一个问题，让他自己找答案。 给学生一个困难，让他自己去解决。 给学生一个冲突，让他自己去讨论。 给学生一个机会，让他自己去抓住。 给学生一个对手，让他自己去竞争。 给学生一个权利，让他自己去选择。 给学生一个条件，让他自己去锻炼。 给学生一个时间，让他自己去安排。 给学生一个空间，让他自己去开拓。 给学生一个课题，让他自己去创造。 问题提出 传统英语教育：以教师为中心，以教材为目标，以考试为标准。 新课标评价理念：评价应关注学生综合运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程。 学生的自评互评、成功激励性评价的地位及作用 实施方面 一、形式多样化 口头方面 笔头方面 标志性的评价 实施方面 二、内容多样化 自我评价 合作评价 教师评价 家长评价 合作评价 教师评价 Report for Junior one 尊敬的李＊＊（Selina）家长：你们好！ 首先向你们道声“新年好”! 在刚刚过去的这个学期里，我很高兴地看到你们的孩子在英语方面逐渐在进步。一个单纯的分数也许说明不了很多问题，希望以下的报告能使你们更了解孩子的各项英语能力和学习情况。我们都希望她的英语越来越棒，是吗？让我们一起努力。 Section 1 Section 3 教师寄语：我还记得你那个很巧妙的回答： “If we had no tests, the sun would rise in the west.”,我也记得那天中午找你谈心之后，第二天你听写得了96分。你看，只要你努力，你能做得很好，不是吗？你曾说过：“爱拼才会赢！” 英语老师 家长评价 家长评价 二、方式多样化 调查表、学生档案、作业的课堂展示、师生面面谈、撰写英语学习周记 三、时间的灵活性 定期进行、不定期进行 即时评价 悉心捕捉兴奋点，营造即时生成源 精心利用生成信息，营造课堂动态美 巧妙运用偶发事件，在意外中创造精彩 以人为本，凸现学生的主体地位 策略引领，体现学生自主学习过程 多元评价，增强合作参与意识 多维交流，促进学生有效学习 校本研修，我们的钥匙在哪里？ ——讲述仙岩二中英语组主题式“课例教研” 的故事 案例背景 十七中：课前梳理目标 课中梳理细节 课后梳理思想 案例描述 在教学实践中寻觅课例主题 在“课堂展示中”提高教学效率 在研讨中提升教研水平 反思与启迪 提升教师集体的实践智慧 提升校本研修的质量 * * 罗森塔尔效应 自我评价 8. I can practice English with my friends. 7. I can ask for help from the English teachers in our school. 6. I can ask questions in English. 5. I can design my ideal bedroom in English. 4