案例研究,教师专业成长的阶梯.ppt

案例研究 教师专业成长的阶梯 一、教师为什么要进行案例研究 二、关于案例研究 三、课堂教学案例研究过程 四、如何撰写课堂教学案例 1、面对教学，共同分享 以案例的形式将教学中的一个个精彩的事件表达出来，并借此引发更多的人的主动分享、谈论，及探讨与教学有关的问题，就能使更多的人分享你的教学经验。 更为重要的是通过这样的交流、探讨，能够形成一个持续的、多元的，并且更具健全、更有意义的“讨论团体”，进而带动广大教师的教育观念与教学实践的更快更好地进步发展。 2、重视积累，增加实践智慧 教育案例知识是教师知识结构系统中不可缺少的重要组成部分。美国学者舒尔曼指出，教师专业知识结构知识应该由三类知识构成：一是原理规则的知识；二是专业的案例知识；三是运用原理规则于特殊案例的策略知识。 教师如果拥有大量的教育教学案例，那教师就能借着参考及对照他人与本身的具体经验，对自己所处的教育情境有更清楚明确的分析与了解，从案例中获得知识和策略，获得特定教育情景下的教育经验，提高实际教育情境中的教育决策和行动的能力，成为专业成长的阶梯。 3、发展自我反思能力 教师从事教育科学研究的目标是追求自身的专业化成长，改善和提升实际的教学行为和能力。 教师的科研过程是教师与教师分享实际的教育与教学经验，提供教育、教学研究资源的过程；是教师与教师对已经进行的教学进行一种反思，提出问题要求各方面的诊断和支持，进