单元名称从木兰诗谈女性生涯规划.ppt

單元名稱：從木蘭詩談女性生涯規劃 康軒版八年級─ 木蘭詩 設計理念 女性主義日漸抬頭，如今的時代是男女平權的世紀。從木蘭詩中，我們看到古代思想前衛的木蘭，她不受教條約束，為了父親，毅然決然上戰場。她冒著多大的風險從軍去，在男人的世界中打拼，這需要多大的勇氣？ 有鑒於古代女子巾幗不讓鬚眉，促使我們想藉由本課的延伸學習，來一起探討女性的生涯規劃，有些職業是否就該把女人屏棄在外？女人是否天生只能相夫教子，受限於傳統教條的束縛？藉由國中男孩和女孩的眼光，我們顛覆刻板的上課方式，利用戲劇的演出，來思考這個問題。 九年一貫領域能力指標 說話：C-3-3-6-2 能在交談中，用詞恰當表現語言之美。 閱讀：E-3-2-7-5 在閱讀過程中，利用語文理解，發展系統思考。 E-3-2-3 能經由朗讀、美讀及吟唱作品，體會文學的美感。 寫作：F-3-2-1-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。 十大基本能力 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 課程進行流程 活動1 課文概覽 ☆先帶領學生朗讀課文，藉此可以了解學生不會唸誦的生難字詞在哪裡？ ☆播放迪士尼卡通「花木蘭」的部分情節給學生欣賞，引發其對此一中國傳說故事的興趣。。 ☆分組呈現搜尋資料並分享心得。 ☆認識樂府詩的特色。 活動2 課文分析 ☆情報蒐集（情境引導）從本段的大意導引同學進入第一段的情境。 ☆字形字義破關 ☆文義密碼戰 ☆引導學生判斷文章的取材方向 ☆引導學生從文章的脈落找出其敘寫的方式 活動3 認識本課修辭 ☆修辭技巧-老師簡要概述修辭法的種類，並引導學生比較其不同 ☆修辭技巧-請同學思考修辭法的種類，並引導學生造句 活動4 課本問題討論的分享與檢討應用練習 ☆仿造句型-引導學生練習仿寫 ☆文句翻譯-請學生用自己的語言表達課文的意思 活動5 討論與分享 ☆探討女性在職場上的角色 ☆訪談女性親友在職場上的工作甘苦談 ☆文章分享 引起動機 播放迪士尼卡通「花木蘭」的部分情節給學生欣賞，引發其對此一中國傳說故事的興趣。 彼此討論「花木蘭」的情節。 老師提問： （1）為何花木蘭要代父從軍？ （2）花木蘭在從軍途中遇到哪些難題？ （3）她在軍中的適應力如何？ 發展活動 1.瀏覽第三課〈木蘭詩〉課文內容。 (1)學生齊聲朗讀。 (2)要求學生寫下生難字詞。 2.分組呈現搜尋資料並分享心得。 (1)要求各組組長口頭報告蒐集到的資料。 (2)選出最精采的一組給予獎勵。 3.認識樂府詩的特色。 (1)介紹樂府詩。 (2)比較樂府與古詩的不同。 4.老師講解。 (1)理解課文內容：學生分段朗讀課文 (2)本文生難詞語： ○喞唧、木蘭、可汗、阿爺 ○孃、啾啾、濺濺 ○ 戎機、 朔氣、金柝 ○ 明駝 ○ 霍霍 ○ 迷離 撲朔 (3)本文精選語句： ○願為市鞍馬，從此替爺征 ○不聞爺孃喚女聲，但聞燕山胡騎聲啾啾 ○不聞爺孃喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺 ○願借明駝千里足，送兒還故鄉 ○雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。 兩兔傍地走，安能辨我是雄雌 統整活動 學習單一、學習單二 學生進行討論。 了解木蘭詩的故事背景。 明白樂府詩的概念。 發展活動 (一) 情報蒐集 大意導引同學進入第一段的情境。 第一段可以分成兩小節來看； 前半節從「唧唧復唧唧」到「女亦無所憶」是第一小節，寫木蘭嘆息的情境。 從「昨夜見軍帖」到「從此替爺征」是第二小節，點出木蘭嘆息的原因。 (二) 字形字義破關 ─ 課堂學習單三 ◆ 預習生難詞語說明 (1)唧唧(2)機杼(3)當戶織(4)何所思 (5)可汗(6)軍帖(7)阿爺 ◆課外補充 (1)杼、紓、抒 (2)帖的一字多音 (3)卷的一字多音 (4)狀聲詞的用法 (三)文義密碼戰 ◆木蘭從軍的原因： （1）「