原生动物（消费者）.ppt

根的结构与功能 根的功能 吸收 运输和贮藏 支持和固着 合成和分泌 繁殖 观察根尖纵切装片 如何验证根毛是吸收水份的主要器官呢？ 关于“根”的实验 一、根的向地性实验： 目的： 知道植物的根总是向着地心生长。 观察种子在不同位置上，根的生长情况。 教学设计： 活动一：根据现象，提出问题。 活动二：提出假设，设计实验，下操作定义。 活动三：观察记录。（时间、条件、现象）（简笔画、注释） 活动四：观察实验结果，进行分析，得出结论。 根会向着哪个方向生长呢？ 二、根的向水性实验 目的： 知道根向着水分多的地方生长，了解根的吸收功能。 观察根的生长情况。 教学设计： 活动一：根据现象，提出问题。 活动二：提出假设，设计实验，下操作定义。（多选几种植物） 活动三：观察记录。（时间、条件、现象）（简笔画、注释） 活动四：观察实验结果，进行分析，得出结论。 植物的根会找水喝吗？ 不要将水滴在种子上！ 三、关于根的观察与思考 1、你观察到根的什么了？ 2、所有的根看起来都一样吗？说说你的看法。 3、根有什么作用？ 4、你为什么认为根对植物很重要？ 植物的器官 茎 特征：茎上有节，节上有芽。 结构：主干、分枝、叶、芽 茎的种类 1. 直立茎： 2. 缠绕茎：左旋：牵牛，菜豆。 右旋：律草、薯蓣 中性：何首乌 3. 攀缘茎：1)卷须：瓜类、葡萄、豌豆 2)气生根：常春藤、络石、辟荔 3)叶柄：旱金莲、铁线莲 4)钩刺：猪殃草、白藤 5)吸盘：爬墙虎 4. 匍匐茎：草莓 茎的变态 地上茎的变态：叶状茎、茎卷须、茎刺、肉质茎； 地下茎的变态：根状茎、块茎、鳞茎、球茎； 植物茎的结构 选用哪种植物验证导管的输水作用效果好呢？ 茎的功能 支持作用 输导作用 贮藏作用 繁殖作用 关于“茎”的教学活动 小组活动： 每人领取一种根茎类食物。记录下所拿食物的名称及猜测可能为茎还是根？ 观察自取的食物，写出猜测理由。 根据认定情况，分为“茎”组、“根”组。 讨论同类食物共同的外型特征是什么？ 找出组内差异较大的，写出原因并请他站在中间。 将根、茎两组混合，每两人一组，完成根茎差异比较表。 在中间者由老师说明特征，再由学生决定给予分入哪一组别中。 将根、茎解剖，观察横切面有何不同并下结论。 观察记录表： 　 你拿的食物名称为何？ 它是根还是茎？为什么？ 与其它同类食物的共同特征又有哪些？ 比较项目 根 茎 写或绘出根与茎横切面的差异？ 生命科学 南京市栖霞区教研室 卢小燕 luyan63122@ 生命科学领域 科学知识目标： 通过对生命科学有关知识的学习，了解生命体的主要特征，理解生物的生命活动和生命周期；认识人体和健康，以及生命体与环境的相互作用。 核心概念 生命的主要特征： 1、细胞是生物体的基本组成单位。 2、生物体不断地与周围环境交换物质、能量、信息，适应环境以维持生存。 3、生物有生命周期，通过繁殖延续后代。 生物的分类和生物的多样性： 1、动物需要依靠其他生物供给养分。 2、植物能自养，还能为其他生物生存提供氧气和养分。 3、微生物一般不能用肉眼观察到。 4、生物进化过程中形成了生物的多样性。 人类： 1、人类是进化的产物。 2、人类与其他动物的区别在于人具有一个高级功能的脑，有语言，思想，复杂情感和意志。 生态系统的物质循环和能量流动 生产者 初级消费者 次级消费者 营养物质回到土壤中 分解者 能量以热的形式散失到环境中 三域系统是由卡尔·沃斯（Carl Woese）在1977年提出的生物分类，将原核生物分成了两大类，起初称为真细菌（Eubacteria）和古细菌（Archaebacteria）。Woese依据16S rRNA序列上的差别，认为这两类生物和真核生物一起从一个具有原始遗传机制的共同祖先分别演化而来，因此将三者各置为一“域Domain），作为比界高的分类系统，并分别命名为细菌域（Bacteria）、古菌域（Archaea）和真核域（Eukarya）。然而