安塞腰鼓教学设计.docVIP

教育技术理论与实践征文 征文类别 ：B类 标 题：《安塞腰鼓》教学设计 姓 名：陈寻 单 位：湖北省襄阳市襄州区双沟中学 通信地址：湖北省襄阳市襄州区双沟中学 联系电话： 电子邮件： 《安塞腰鼓》教学设计 襄州区双沟中学 陈寻 学科 语文 年级 七年级下册 课型 讲授课 课题 安塞腰鼓 教学设计理念 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的气息，生活在现代都市的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。 教学内容分析 《安塞腰鼓》以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。 教学对象分析 七年级下学期的学生有一定的自主阅读感悟能力，但有些感悟层次尚浅，需要教师进一步引导、点拨、培养，特别是与学生的实际生活联系不是很紧密的文章，学习起来更是有一定难度。 教学目标 1、知识与能力 （1）学习排比、叠句手法，理解其表达感情，增强语势的作用； （2）品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。 2、过程与方法 （1）培养学生的阅读、欣赏能力，从不同的角度、不同的侧面感受安塞腰鼓的美。 （2）训练朗读能力，体会文章的气势，感受本文所抒发的生命律动的激情。 3、情感态度与价值观 （1）感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 （2）激发学生对人生的思考，同时体会本民族的深厚文化底蕴。 教学重点 加强朗读和对语言的品味，感受作者独特的情趣。 教学难点 引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量 教学策略 1、重视朗读； 2、培养学生自主、合作、探究的学习意识； 3、适当运用电教媒体提高教学效果。 学习方法 1、课前预习，搜集资料； 2、反复朗诵，感悟课文展现的安塞腰鼓的美。 教学媒体 多媒体课件、投影仪 教学时间 一课时 教 学 流 程 一、情境引入——激兴趣 小小的白蝴蝶、日夜飘洒的树种让我们对生命有了更深的感动、思索、领悟…… 小小的腰鼓又会给我们带来什么样的思考呢？ 1、出示课件： 腰鼓 2、点拨：中国的腰鼓之乡是哪？ 简介安塞腰鼓： 安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术。它主要的肢体动作，再配之以鼓声钹声，塑造出粗犷、强悍、奔放、洒脱的艺术形象。近年来，它频频出现在各大型文艺晚会及影视节目中， 给广大观众带来气势磅礴、淋漓酣畅的艺术享受。 3、板书课题 4、视频展示：安塞舞姿 5、说感受：安塞腰鼓给你什么印象？ （雄壮 热烈 火爆 ……） 二、预习交流——展成果。 1、掌握的字词 晦暗（huì） 困倦（juàn） 瞳仁（tóng） 捶（chuí） 戛然（jiá）烧灼（zhuó） 亢奋（kàng） 羁绊（jī） 恬静（tián） 冗杂（rǒng）磅礴（páng bó） 2、了解的内容（安塞腰鼓的响声……特点……） 3、有感受的语句（读懂了的、觉得写得好的、令你感动） 4、说出你不懂的问题。 教学设计补充 腰鼓：击乐器。古今形制不同。今之腰鼓，框用木制，长形，两端小而腰较粗，双面蒙皮，用于民间腰鼓舞，奏时用绸带系鼓，缚在舞者腰间，双手各执鼓槌，交替击奏，并伴有舞蹈动作，初盛行于陕北革命根据地，建国后流行全国。 2、如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等 教 学 流 程 三、整体感知——理思路 自主阅读课文，建议完成以下要求： 思考：文中关键句是哪一句？课文从哪几方面写好一个安塞腰鼓？安塞腰鼓有何特点？ 本文在结构上较为鲜明，可以分为三大部分： 　第一部分主要写敲鼓前的预备阶段。 　第二部分写安塞腰鼓演奏的阶段。 　第三部分写鼓声的戛然而止。 ①鼓响前、腰鼓表演、鼓声止 ②表演部分从四个角度展示腰鼓的艺术魅力（“好一个安塞腰鼓”） 四、自主参与——学朗读。 1、寻找你最喜欢的一段话 用符号作出朗读有关要求的符号：重音（……）音量（ ） 语速（——） 语调（ˊˋˇ）情感基调（平和、高仰、雄壮、悲伤、低沉、哀怨） 2、根据自注的符号自读 3、小组内交流 4、个别试读，说理由（为什么这样读） 重点引导阅读：第七段和第21——25段 领会文章主题（生命伟大的力量） 五、合作探究——找问题 就课文内容或语言，展开探究。 要求：小组之间互相质疑解疑。 如：