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斑羚飞渡教学设计 婺源县清华中学 汪建华 学 科 初中 语文 教材 版本 人教版 年级 七年级 册别 下　册　 章节 第六单元第27课 课 题 《斑羚飞渡》 教 学 目 标 知识目标： 1、积累课文后面的“读一读，写一写”中的字词。 2、把握文章思路，感知文章的文本美和人情美。 能力目标： 1、通过朗读去感知文章的文本美和人情美； 2、通过自主、合作、探究，引导孩子树立“关爱亲情，珍爱生命”的和谐理念； 3、学习本文记叙斑羚自救时的细腻笔法。 德育目标： 1、学习老斑羚那种从容镇定，勇于牺牲的高尚品格。探究探究激发学生珍视生命、爱护动物的情感 教 学 重 点 1、学习本文记叙斑羚自救时的细腻笔法。 2、树立“关爱亲情，珍爱生命”的和谐理念。 教 学 难 点 1、对斑羚飞渡情景的理解。 2、斑羚选择的无奈和对待生命的态度 教 学 思 路 通过速读课文，让学生整体感知文章的内容和主旨。再读课文，让学生自己最喜欢的语句，反复联系朗读，然后与同学分享，并且交流讨论从这些语句中能得到怎样的感悟，对自己的人生有没有一定的指导意义。最后，顺理成章，让学生们学以致用，联系现实生活，正确评价生活中的人和事，得到自己的生命价值观。 教学 内容 教材《斑羚飞渡 教学 方法 以自主学习和探究学习为主，学生通过阅读课文，疏通字词。在此基础上，仔细研读课文，发现问题，提出问题，解决问题。这个过程以交流讨论的形式展开，教师最后给以归纳总结。 教　学 手　段 多媒体课件 教 学 设 计 理 念 首先，“语文课要给学生一点什么？”我认为应是让学生心灵的自由放飞，向生活拓展，在进行文学洗礼的同时得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，采用“激趣——感知——品读——反思——迁移”的教学模式，调动学生的感观。让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美和人生的哲理美，觉得语文课既是知识的获得，又是一种美的享受。 其次，改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂，学生自主的读、说、悟，教师恰当的引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，领悟作品的内涵，获得对爱、生命的有益启示。 教　学　步　骤 教学环节 教　师　活　动 预设学 生行为 设　计　意　图 一、 导入新课 大自然千姿百态，动物世界无奇不有。动物在面临绝境时的表现往往会令人惊叹，令人震撼，它们表现出来的精神是值得人类细细品味，认真学习的。文中的斑羚在种族灭绝的紧要关头作出了怎样的表现呢？让我们一起走入课文。 让学生快速进入课堂。? ? ? 二、 预 习 检 测 1、出示本课的字词，让学生读一读，写一写. 给学生正音，多媒体出示正确的拼音，并做点评。 2、快速阅读课文，用简练的语言概括动人的故事。 1、准确掌握老师出示的字词 2、用自己的语言简练的概括故事情节 1、.疏通字词，为学生理解课文扫清障碍。 2、检测把握课文程度并加强口头表达能力的培养。 三、 初读课文 请学生在快速浏览课文的基础上，思考以下问题： 斑羚为什么做出这样的选择？从课文中找到依据。 明确：进退维谷，两难的境地 这是一种没有选择的选择 从原文中找到相关依据作答 锻炼学生整体阅读后，寻找所需信息的能力并得到一阅读启示：答案来自于原文。 四、 分 析 课 文 1、细读课文,揣摩在刚才的阅读过程中什么地方最让你感动？ 可能答题：悲惨（斑羚们被逼到悬崖上，老斑羚不得不牺牲自己去救小斑羚。） 悲壮（老斑羚的牺牲很感人，很壮烈。） 自我牺牲精神（为了斑羚集体的生存，团队精神。） 得出本文所体现的悲壮美，斑羚勇于牺牲的精神。 得到课文中心：它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。 2、在面临种族灭绝时斑羚的选择给“我”的感受是什么？从原文找到词句回答。 明确：吃了一惊——做梦都想不到——震惊——没想到——目瞪口呆 被羚羊的举动震撼。斑羚飞渡就是一次精神的飞渡，生命的飞渡。 积极思考、讨论并回答老师所提的问题，大声且有感情地朗读出来，与同学们分享自己的感受 使学生深入细致地理解文章，并且了解斑羚的伟 大之处以及他们给予我们人类的启示。 五、 质 疑 课 文 1、面对老羚羊的牺牲，幼年羚羊的表现？ 明确：轻巧的落在对面山峰上，兴奋的咩叫一声，钻到磐石后面不见了。 2、思考：如何看待幼年斑羚的表现？ 学生自由回答后，引出问题：面对地震你的第一反应是什么？ 明确：