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* * 上海市闵行第二中学 余安敏 2000年6月1日 1、科技的发展都在加快； 2、各类产品特别是信息技术产品更新率加快； 3、各类组织系统的活动方式和管理方式正在发展变化。 4、各种年龄段的人们的知识结构，理解背景正发生着潜移默化、甚至是重大的变革； 5、各类社会成员必须不断学习，终生学习； 6、必须在新的背景下，重组知识结构，重视多元智能。 7、社会的各类组织向学习型组织转型。 信息（知识）同物质、能源、资金一样重要，是人类生存和社会发展的几大基本资源之一 陈至立部长在全国中小学信息技术 教育工作会议上的两段话： 发达国家教育信息化的进程，一般分为两个阶段，第一阶段是教育信息基础设施建设阶段，重点是建设畅通的信息渠道和丰富的信息资源，大规模地培训教师，以及通过开设信息技术教育课程，教会学生使用计算机，为应用信息技术营造良好的环境。 第二阶段则从技术应用的初始阶段转向整合阶段，把信息技术与学科教学有机结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。 创设良好的学习环境 具备培训内容的良好师资 恰当的培训模式 校本培训的优点 实例介绍 加强教师现代化信息教育技术的培训。 请专家讲课，与专家交流 学习、实践、交流与提高 城域网通、INTERNET通 各处室、教师办公室通 简易校园网、 二个多媒体局域网教室 150多台586以上的微机 27台286黑白显示 薄弱的普通完中 明确培训目标 ⑴有计算机应用和通信的基本能力 ⑵对信息收索、分析和筛选的能力 ⑶处理、存储和表达的能力 ⑷解决一些结构化和整合类问题的能力 ⑸网络环境下合作共事的能力 使这种培训马上与教师的工作结合起来，与学校提出的要求与提供的条件结合起来，即学即用，迅速掌握，迅速提高。 通过学习、培训、感悟、实践，使信息技术环境下的新型教师迅速涌现。 选择强项作为校本培训内容 用好现有师资资源、差异资源 能者为师、互为激励。 观念更新，激发教师接受培训的冲动 安排学习环境，解决基本的技术问题 采用INTEL未来教育模式 能者为师，相互学习 自主学习、合作研究、自创作品、整合应用 自增长积累，不断提高 方式多样灵活，调控及时方便 效益高，质量优 推动学校师资队伍建设，推动学校事业发展。 有利于学生介入，互动及时，自增长效应明显。 INTEL未来教育 整合应用 自创作品 今天的教师必须所具备： 很高的教师职业道德修养 扎实的专业技术基本功 创新精神和实践能力 在高度发达的信息环境下，在推进教育信息化的全过程中，教师的素质，对学生产生影响 对学生使用信息技术的人文、科学、伦理、道德和法制教育的影响 对培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术的影响 新型教师，尤其是信息科技教育工作者应该是一位专业技术人员，应该是RD.M型的教师。 Research — 会思考（研究） Development — 有技能（开发） Manufacture — 能动手（操作、制作） 以学生主动发展为本，以可持续发展为目标，以培养学生的信息处理能力为主线。 突破“知识、技能”为主，以任务（task）或项目（item）驱动 要有强有力的技术支撑，要有丰富的资源库支持，并有机自然的将项目串联起来 有机的穿插适应中学生知识基础和能力要求的人文、科学、社会及各项学科的内容 *