1从百草园到三味书屋.ppt

从百草园到三味书屋 对　比 延伸、拓展 仿写： 模仿第二小节，描写春天美丽的校园。 （按一定的顺序，采用相应的修辞手法） 从百草园到三味书屋 鲁迅 鲁 迅 简 介 鲁迅（1881——1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 鲁 迅 简 介 鲁迅的父亲周伯宜，母亲鲁瑞 鲁迅简介 鲁迅幼时上学的三味书屋 百草园 “我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。” “┅┅其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” 百 草 园 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶间长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。” 百草园 “何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拨它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从未见过有一块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆┅┅” 鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。 从百草园到三味书屋 鲁迅 鲁迅（1881－1936） 中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。 从1907-1936年他所写成的小说、杂文、散文、诗歌等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。 写作背景： 《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教，这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第九期上，在文题下写了一个副标题《旧事重提之六》，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集中。 “朝花”，即清晨带露珠，色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事。 “夕拾”，是直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”，“离奇和芜杂”的心情。 加点字注音： 确凿 菜畦 桑椹 轻捷 斑蝥 缠络 攒 解题： 《从百草园到三味书屋》点明全文记叙的两个地方，也点明了作者成长的两个阶段。 具体而言，“从…到…”，表明了文章是按空间顺序来记叙的；同时，也包含了一种时间顺序，显示了时间顺序、空间顺序变换的一致性。 整体把握课文 （1-9）百草园中的生活 （10-24）三味书屋的生活 第一段中“似乎”和“确凿”，矛盾吗？ “似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊。 “确凿”是因为童年生活快乐而难忘。 作者写了百草园中多少种景物？ 13种 包括：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、蝉鸣、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、何首乌藤、木莲、覆盆子 分析如何写景 1、多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。 分析如何写景 2、写景有序，层次井然，条理分明。 分析如何写景 3、融情入景，景中有人 3-6节写了一件什么事，有何作用？ 插叙了美女蛇的传说。 增添了神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。 分析如何叙事 1-3句：雪地捕鸟的起因、条件 4句：雪地捕鸟的过程 5句：雪地捕鸟的结果 过渡段的作用 三个“也许是因为……”的内容是什么？表达了什么意思？ 小结第一部分 通过描写百草园是一个绚丽明快，充满生气的乐园，充分表达了“我”对自由自在生活的向往和对大自然的热爱，也写出了“我”好奇求知的性格特点。 三味书屋与百草园的对比 分析如何写人 你如何评价这位先生？ 课外延伸 他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。这个办法同学们很赞赏，大家都仿效起来。 有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”4个字。 鲁迅读书时，还要帮助家里做事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因为做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再也没有迟到一次。 把这些情况和课文进行比照，思考： 总结 文章通过对百草园和三味书屋生活的回忆，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐的生活，抒发了作者对少年时代的追忆之情，同时也流露出对私塾生活的不满。 高大的皂荚树 紫红的桑葚 肥胖的黄蜂 覆盆子 视觉 触觉 听觉 味觉 颜色 碧绿的菜畦、紫红的桑葚、黄色的菜花和黄蜂 形状 肥胖的黄蜂、高大的皂荚树、臃肿的何首乌、 像小珊瑚珠攒成小球的覆盆子 石井栏的光滑 鸣蝉的长吟、蟋蟀的弹琴 覆盆子又酸又甜 由整体到局部 由静态到动态 静态：由低到高（菜畦—石井栏—皂荚树、桑葚） 动态：由高到低（鸣蝉—黄蜂—叫天子） 由动物到植物到“我”的活动 （1）直接说“有无限趣味” （2）体现在对景物特征的生动形象的描绘上 （3）体现在语言手法