2009年高考语文专题：诗歌鉴赏（一）.docVIP

w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 2009年高考语文专题：诗歌鉴赏（一） 12．读下面这首诗，完成（1）（3）题。（10分） 西江月 题溧张孝祥问讯湖边春色，重来又是三年。东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。世路如今已惯，此心到处悠然。寒光亭下水如天，飞起沙鸥一片。溧A．“问讯湖边春色杨柳丝丝拂面 三、本大题共3小题，共22分。 11．在下面短文中用“／”断句。（5分） 鲁 有 恶 者 其 父 出 而 见 商 咄 反 而 告 其 邻 曰 商 咄 不 若 吾 子 矣 且其 子 至 恶 也 商 咄 至 美 也 彼 以 至 美 不 如 至 恶 尤 乎 爱 也 故 知 美 之 恶 知 恶 之 美 然 后 能 知 美 恶 矣 （取材于《吕氏春秋·有始览·去尤》） 12．阅读下面两首诗，完成①～③题。（10分） 送沈子福之江东 唐 王维 杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 柳枝词 宋 郑文宝 亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。 不管烟波与风雨，载将离恨过江南。 【注释】①罟（gǔ）师：渔夫。诗中借指船工。②临圻（qí）：地名。 ①这两首诗都以 为题材，诗人都借 这一诗歌传统意象表达情感。王诗 首句点题，郑诗题目寓旨。（2分） ②这两首诗描绘了相似的情境，但感情基调并不完全相同，前者 ，后者 。（2分） ③这两首诗的后两句，诗人都将自己无形的感情化为有形的景、物，请结合诗句具体分 析。（6分） 北京市海淀区2009年高三下学期期末练习参考答案 12．①（2分）送别（离别） 杨柳 ②（2分）明快；低沉。（意思对即可） ③（6分）王诗以新奇的比喻，把无形的惜别之情比作眼前无处不在、无边无际的春色 （1分），从江北到江南，一直陪伴在友人身边（1分），表现出对友人惜别之情深厚 （1分）。郑诗把原本无形无象的“离恨”，化为可以运载的有形有量之物（1分），仿佛画舸载着诗人的离恨驶向江南（1分），表现出离愁的深重（1分）。（意思对即可） 北京市东城区2009届高三语文二模 第Ⅱ卷（共120分） 12．读下面这首诗，完成（1）—（3）题。（10分） 临高台 萧衍① 高台半行云。望望高不极。草树无参差。山河同一色。 仿佛洛阳道。道远难别识。玉阶故情人。情来共相忆。 临 高 台 沈约② 高台不可望，望远使人愁。连山无断绝，河水复悠悠。 所思竟何在？洛阳南陌头。可望不可见，何用解人忧？ [注]①萧衍：梁武帝。在位四十八年，年八十六。有集三十二卷。 ②沈约：南朝吴兴武康（今浙江德济县西）人，与萧衍同属“意陵八友”。 （1）下面对诗句的理解，不正确的两项是（4分） A．萧衍沈约二人同登一座高台，采用同一视角观望，同怀念远在洛阳的情人，诗中都有借景抒情的妙笔。 B．萧诗中，作者登高怀远，思念之切竟使眼前的丛莽幻化出一条通往洛阳的道路，延伸到远方的情人身边。 C．玉阶通常是古代淑女伫立凝望之所，萧衍用玉阶来暗示自己期望故情人同样满怀思念，为下文“共相忆”埋下了巧妙的伏笔。 D．两首诗的开头都用“望”字，但两人诗中的“望”字却不同解：萧诗中“望”字做仰望解，沈诗中“望”字却做远望解。 E．两首诗的结尾都采用了直抒胸臆的手法，表达对情人的相思，这增强了诗歌情感的感染力，也增加了诗歌的穿透力。 （2）同为登高怀人，两首诗歌的情感却有一定的差别。请你结合诗句谈一谈。（3分） （3）萧衍诗的前两句如何表现高台之“高”的？请从作品语言或者修辞方法中任选一角度，具体说明。（3分） 北京市东城区2009届高三语文二模参考答案 12．（1）AE（选对一项得2分） （2）答案示例：萧诗后四句，想象旧时情人也在思念着自己，高台再高、道途再远也不能阻隔他们的共同思想，借此表达自己的思念之情；而沈诗“所思”却不一定去指情人，后四句在自问自答中流露出难以排解的忧愁和无可奈何的情绪。（3分，意思对即可） （3）答案示例一：萧诗前两句连用两个“高”字，用最直白的语言，将高台的雄大气势展现在读者面前。 答案示例二：萧诗首句用夸张手法写高台高耸入云，第二句再补充说明高台决然望 不到尽头，极言高台之高。（3分，意思对即可） 北京市宣武区2009届高三第二学期语文第二次质量检测 12．阅读下面这首宋词，完成后面问题。（10分） 天仙子 张先 《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几