认识时间信息化教学设计.docVIP

信息 姓名 学科 数学 年级 二年级 邮件 1972793152@ 单位 济宁市微山县两城镇中心小学 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 四教学环境 简易多媒体教学环境 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 1.复习导入环节：课件出示钟表模拟动画，唤起学生有关时间的生活经验，激起学生的学习兴趣。 2.新授环节：报数游戏导入新课，利用ppt操作演示钟表时针和分针的转动规律，认识1分和1时以及1时=60分。 3.数学课堂教学要注意趣味性。钟表的动画模拟，感受一分钟的时间长度，让学生感受到数学课堂也是生动活泼的，激发了学生学习数学的兴趣。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 复习旧知 1.课件出示钟面 观察钟面，你看到了什么？ 2.提问认识这个时间吗？ 2.这个时间的时针和分针有什么特点？ 1、学生观察，根据已有的知识经验回答 2、回答分针指向12，时针指到几就是几时。 课件出示 游戏导入 同学们，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？ 学生报数活动 课件钟面指针和学生报数同步进行 探究新知 1.导入出示教材90页例1主题图，由上课的时间引入本课新知识。 你知道我们第一节课上课的时间吗? 观察右上角钟面，有的学生可能会认识，恰好激励学生就此进入新课的学习。 2、认识钟面结构 出示右图钟面让学生观察钟面结构，数一数，说一说发现，明确钟面上有12大格，每大格有5小格，一共60小格。 3．认识1时=60分 请同学们拨一拨你们的钟表模型，看看分针和时针时怎样运动的？ 老师再用课件演示钟表时针从12走到1,分针走了60小格，即60分钟。继续演示时针从1走到2，又是1小时，又是60分钟…… 4．读出时刻，教师选择几个有代表性的时刻通过时针与分针的转动引导学生正确读出时刻。 5. 通过问题“1分钟有多长”引导学生体验1分钟，并展开活动：1分钟内能做什么。 2.引导学生交流1分钟的体验活动后再拓展信息。 思考后回答 学生观察并数一数，说自己的发现和数的结果 学生动手操作，观察钟表模型，看看分针与时针是怎样转动的？ 再进行组内交流，集体汇报。 学生思考问题并回答 听一分钟音乐，体验1分钟。思考：：自己在1分钟内可以干什么。 最后交流。 巩固练习 拨表练习，书面练习 小组合作交流 回顾总结 1.举例说一说生活中的什么时候与时间有关。 2.出示一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，与语文相结合，积累词语，体会时间的宝贵。 列举生活中的例子，如起床和休息的时间，吃饭的时间，以及上学放学的时间。 七 1、新旧知识结合。在复习的基础上自然进入新知识的探究。以PPT演示代替钟表模型，既有利于组织教学，也便于学生观察。尤其是在认识一小格和几小格时，将其放大，非常醒目。 2、游戏导入，激发兴趣。通过报数游戏让学生感受到5个5个地数数和钟表上5分5分地数一样，不仅激发了兴趣，为探究新知也作下了铺垫。 3、动手操作和信息技术相结合。现代信息技术固然有它的有点，但是针对本节课内容来说，动手操作也是不可或缺的。在学生拨完钟面体会了时针分针的运行规律之后，我将钟表的运动规律用PPT展示出来，这样便于观察能帮助理解，节省课堂时间，增大课堂容量。 3、培养学生的时间感。让学生听一分钟的音乐，边听边数数，切实感受一分钟的长度，继而明确一小时等于60分，而不是将时与分之间的进率背过为止。