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第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式 （参考课时：2课时） 1 教学目标 1.1 知识与技能： ① 通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义 ② 了解书写化学方程式应遵守的原则。 ③ 能正确书写简单的化学方程式。 1.2过程与方法 ：w W w .X k b 1.c O m ① 采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。 ② 采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结 1.3 情感态度与价值观 ： ① 培养学生思维的有序性和严密性。 ② 通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。 2 教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点 ① 化学方程式的书写原则； ② 化学方程式的配平方法。 2.2 教学难点 化学方程式的配平方法。 3 专家建议 多让学生做练习，来熟练掌握化学式的配平。以往考试错误率比较高的案例，就是化学式没有配平就开始计算。 4 教学方法 讲练结合 5 教学过程新-课- 标- 第 -一-网 5.1 引入新课 什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息？ 化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？为什么？举例： P＋O2 ==== P2O5 这个式子能不能称为化学方程式？ 板书： 一、化学方程式的书写原则 ①以客观（实验）事实为依据 ②遵循质量守恒定律 师：符号表达式只完成了书写化学方程式的第一步，书写化学方程式要遵守两个原则：①以客观（实验）事实为依据；②遵循质量守恒定律 板书： 二、化学方程式的书写步骤：“写”、“配”、“注”、“等”。 1、“写”：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。 例：KClO3——KCl＋O2 2、“配”：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。配平方法有最小公倍数法、观察法、奇偶法、归一法。新-课- 标- 第 -一-网 切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。 方法1：最小公倍数法（常用） 师：找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。 具体步骤：① 求出每一种原子在反应前后的最小公倍数；② 使该原子在反应前后都为所求出的最小公倍数；③ 一般先从氧原子入手，在配平其他原子 适用条件：所配原子在方程式左右各只出现一次。 例1：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子个数的最小公倍数是6，于是在O2前边加上系数3，在KClO3前边加上系数2，使左右两式中氧原子个数相等后再调整KCl前面的系数2，使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律。 　　　　 例2：配平：新 课 标 第 一 网 先根据两边氧原子数的最小公倍数是12，可确定的系数为3，的系数为4。进一步确定铝的系数为8，铁的系数为9。 结果得 方法2：奇偶法（了解） 规则：①找出方程式中两端出现次数较多的元素。 ②该元素的原子在各端的总数是否一个奇数一偶数，选定这一元素作为配平的起点。 ③由已推出的系数决定其它化学式的系数（调整） 适用条件：方程式中所配元素的原子个数的奇数只出现一次。 例3. 配平： 方程式中只有水中的氧原子数为奇数，先把的系数配成2。再根据氢原子数确定的系数为2，最后确定的系数为1。 配平结果为 方法3：定一法（了解） 适用条件：如大多数碳氢化合物或含碳氢氧的化合物与氧气的反应，以及某些分解反应。 例4. 配平： 先设定的系数为1，再确定CO2的系数为2，H2O的系数为3。方程式右边氧原子总数为7，中有一个氧原子，可确定O2的系数为3。 配得结果为 3、“注”： 注明反应条件 [点燃、加热（常用“△”表示）、光照、通电、高温]和生成物状态，气体用“↑”符号，沉淀物质用“↓”符号表示。 例：2KClO3====2KCl＋3O2↑ 2NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋Na2SO4 4、“等”：将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律 小结：书写化学方程式分：“写、配、注、等”四步进行。 练习：采用讲练结合的形式练习其他九个符号表达式的配平并正确书写其化学方程式。 【课堂习题】http ://ww 1、配平下列方程式： （1） NH3 + H2SO4 —— (NH4)2SO4 （2） Fe2O3 + H2SO4 —— Fe2(SO4)3 + H2O （3） NH3 + O2 —— NO + H2O （4） FeS2 + O2 —