1电视教材概述.ppt

一、教育电视节目 2摄录阶段 根据方案进行现场拍摄和录制，将画面内容与现场音响录制下来，将构思创作意图和设想加以具体化、形象化的记录。 在正式拍摄时，导演（或编导）是中心，负责现场高度和指挥，全体摄制人员协调一一致，共同做好画面和声音的采集工作。 3编辑混录阶段 后期制作，编辑是对镜头画面进行处理，混录是将音响进行加工合成，先粗编形成节目大致框架，最后进行精编，完成 镜头组接、特技制作、字幕合成和解说、音乐、音响的加工合成，制作成符合设计思想的电视节目。 二、 电视教材 五、电视教材的类型 按教育目的分（思想品德教育片、知识教学片、技能教学片、心理素质教育片等） 按教学内容长度分（整门课程、章节课程、专题内容、知识点内容）： 按教学组织分（课堂教学、远距离教学、协商学习、个别化学习） 按表达形式分： Email:lnnuyao@126.com 一、教育电视节目 一、电视节目及其播出条件 电视节目是电视台或电视节目制作机构为播出、交换、销售而录制的可供人们感知和理解的视听作品。是电视传播内容与形式相结合的最基本单位。 播出条件： 要有相对完整的内容。 相对完整的结构。 合理的电视语言。 符合技术规范。 二、电视节目形态 1新闻类节目：新闻传播是电视最基本、最重要的社会功能，新闻类节目是一般电视传播的主体和骨干。有消息类和深度报道类。 2教育类节目：“事实上所有的电视都是教育的电视，唯一的差别是它在教什么”（施拉姆） 电视教学节目：主要运用于课堂教学、远距离教育和个人自学等具有教材性质的电视节目，受众主要是有特定知识、技能需求的学生。 一、教育电视节目 电视社会教育节目：具有更宽泛的受众群体，节目内容和形式更丰富，其存在形态有对象性节目、纪录片、专题片等。 对象性的是为特定的社会群体服务，把知识介绍、、甚至娱乐、欣赏与对象有关的新闻结合起来，构成专题栏目，如夕阳红、半边天、大风车等 电视纪录片是用非虚构的纪实兵役法真实而艺术地再现和表现现实或历史的人物、事物和自然景物以及创作者的认识与评价的纪实性电视片。如话说长江、望长城、毛泽东等 一、教育电视节目 3文艺类节目：满足人们感性生活需求。如电视剧、电视综艺晚会、电视文学、戏曲、音乐电视等非常6+1，星光大道、各种晚会 4服务类节目：解决观众种实际问题的节目。如电视广告、气象预报等 国际通行的分法，但过粗，不足以体现当前电视节目的具体形态，交叉过多。 一、教育电视节目 三、电视节目类型 按内容分 政治题材 经济题材 军事 科技 文化 法制 民族 宗教… 按对象年龄： 少儿节目（大风车） 青年节目（12演播室） 老年节目（夕阳红） 按节目形态分 日常型（新闻联播） 杂志型（东方时空、生活） 综合型（综艺大观） 特别型（邓小平、香港回归现场直播、望长城）… 一、教育电视节目 一、教育电视节目 四、电视节目创作流程 1构思创作阶段（设计） 节目构思（节目主题、结构形式、视觉表达） 制作计划（拍摄项目的具体描述、拍摄场地及布景、拍摄提纲、分镜头本、摄制预算，有的需要采访） 详细的文案是整个拍摄和编辑工作的蓝图。 一般教育性、戏剧性节目都要求有完整的分镜头本。新闻类节目中，只需要拟订拍摄大纲或方案、列出节目所需要重要的元素如拍摄地点、内容及采访主题等 。大型的现场直播一般会制定出一个直播方案，规定较为细致的镜头高度和运用。在电视广告中广泛采用故事板以对未来节目中镜头素材进行可视化排列。 二、 电视教材 一、电视教材的含义 教材由三要素构成：信息；符号；媒介 教材的发展—从符号和媒介来看经历了： 口头语言阶段—文字媒介阶段—印刷媒介阶段— 电子媒介阶段（幻灯投影、录音、电视、课件、网络课程） 比较一下各自优劣？？？ 二、 电视教材 二、电视教材的本质（赏析总结…） 1、传播的信息：以教学大纲为依据，内容有规定性，也应有适当的深度和广度。 2、使用的符号：主要是活动的图像和语言符号，善于表达运动变化的现象与进程。 3、使用的媒介：电视直播方式和录像带及数字播放 二、 电视教材 三、电视教材的概念： 是以教学大纲为依据，用电视图像和声音去呈现教学内容，并且利用视频存储技术进行记录、存储与重放的一种视听教材。 二、 电视教材 四、电视教材特点： 包括教学的特点和电视的特点 教学的特点 明确教学目的，以教学大纲为依据，与文字教材相配合。 必须以教学大纲为依据，必须符合教学的要求。 选取更能发挥电视手段特长的教学内容和方法 二、 电视教材 有特定的教学对象 艺术性要为科学性和教育性服务，高度的科学性 知识要正确、操作要规范、选材要典型、概念