四边形的认识教学设计.docVIP

附1： 碧江区中小学学科教学渗透法制教育优质课、优秀教学设计 和优秀论文评选作品封面 作品题目： 《四边形的认识》教学设计 作品科目： 数 学 作 者： 张 玲 学 校： 铜 仁 市 第 十 八 小 学 《认识四边形》教学教材分析： “四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过等一系列活动，充分感知四边形，探究四边形的特征。为后面的进一步学习打下基础。 学生分析： 在前面的学习中学生已经学习了长方形、正方形、圆形、三角形、长方体、正方体、圆柱，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也有了一定的生活经验，这节课将通过师生的一系列活动，认识四边形，掌握一些基础的学习技能，发展学生的合作意识，培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力。给学生提供充分的动手和表达的时间和空间，让他们活跃的思维在课堂上充分展现。 设计理念： １、联系生活，创设情境，丰富学生对四边形的认识。 ２、给学生提供充分的活动时间和空间，关注学生的活动过程。 ３、让学生学数学是为了用数学，学生活中的数学。 ４、培养学生动手操作的能力和合作交流能力，发展学生的空间观念和创新意识。 教学目标： １、观察四边形，能区分辨认四边形，进一步认识正方形和长方形，探究它们的特征。 ２、通过等一系列活动，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。 ３、感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 重点认识四边形及其特征。难点：从各种图形中区别出四边形。 教具学具：各种图形的片、彩笔。 第三条　中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。 教学过程： 一、导入 师：（依次出示三角形、圆形，学生认。） 生：三角形。 生：圆形。 师：上面的很简单，下面要加大难度了。 师：（出示任意四边形）同学们你们知道它是什么形吗？ （有些学生认识，有些不认识。） 师：这就是我们今天要一起研究的四边形。（板书课题：四边形） 二、探究新知 １、师：….. 号是四边形。 因为。。。。。。。 ③思考1：四边形的特征是。。。。。。。 思考2：生写的图形为什么不是四边形?选择一个说明理由。 生 1?：我选择第一横排的第三个图形，它是三角形，不是四边形，因为它只有三条直的边和三个角。 师：理由真充分！ 生 2?：我选择第二横排的第一个图形，它是圆形，因为它没有直的边和角，所以它不是四边形。 师：表述很完整。 生 3?：我选择第三排的第一个图形，它没有直的边和角，所以它不是四边形。 师：观察的真仔细！ 生 4?：我选择第四排的第三个图形，这是正方体，是立体图形，所以不是四边形。 生 5?：我选择第一排的第一个图形，它有五条直的边和五个角，所以不是四边形。 师：那你知道它是什么图形吗？它是五边形。 生 6?：我选择第三排的第三个图形，它的边不是直的，并且也没有角，所以不是四边形。 生 7?：我选择第二排的最后一个图形，它是半圆形，不是四边形。 生 8?：我选择第三排的最后一个图形，它的边和角都多于四个，所以它不是四边形。 师：同学们说的可真棒，无论是什么图形，只要它不这两个特点中的一个，它都不是四边形。 第三条　中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。 5、画一画 师：原来四边形的物体在生活中随处可见，那你想拥有一个自己的四边形吗？ 三、巩固检测 ① 师：同学们学得真认真，这么快就掌握的新知识，现在有个新的挑战正等着你们，你们敢接受吗？ （出示图片题，是四边形用 Yes 　回答，不是用 No 　回答并说明理由。） 师：这个图形为什么不是四边形？ 生：因为它的边不是直直的，所以不是四边形。 师：这个图形为什么也不是？ 生：因为它的边没有围在一起。 四、小结 师：同学们，生：我学到了什么样的图形是四边形。 师：那你说说什么样的图形是四边形？ 生：有四条直的边和四个角的图形是四边形。