人教版四年级语文上册21《搭石》教学设计.docVIP

21《搭石》教学设计 执教：丁塘中心学校 马彩花 教学目标： 1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。? ? 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 教学重、难点：? ?重点：学习生字新词，读议理解课文内容。 难点：从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学时间： 教学过程：? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?第一课时 教学内容：正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。 教学目标： 1 、认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋挽裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2 、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。 3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点难点：能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。 教学准备：相关课件等。 教学时间： 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1，【出示：情境图】同学们看：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。【课件出示：课题】 2、质疑 。　 请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。　 生：（1）什么是搭石？（搭石是什么样的？）（2）搭石是做什么用的？（搭石的用途）（3）在什么地方搭石？（4）谁搭石？怎样搭石？（如果没有溪里的石头，人们出工必须脱鞋挽裤，反复读出脱鞋挽裤） 人们收工就必须——（???????? ） 人们赶集就必须——（???????? ） 人们访友就必须——（???????? ） 一句话，人们来来往往，都必须——（???????? ） 一次次的脱鞋挽裤，你们体会到了什么？ （学生：从脱鞋挽裤中悟出小溪给乡亲们带来麻烦、不便）。 如今有了搭石，乡亲们出工、收工、赶集、访友就不用脱鞋挽裤。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。 设计意图：(通过问题的质疑，激发学生去读课文。设计填空练习，突出搭石的作用) 读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？ （学生回答：搭石很美） 你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。【课件出示：搭石，构成了家乡的一道风景。】 三、围绕风景，自主寻美 想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。 请大家静静地默读3-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 设计意图：（以学生自读自悟为基础，引导学生感悟、积累、深化情感。） 四、深入体会，品味搭石 我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。 【课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。】（配乐朗读） 这是描写一行人走搭石的情景。（“行”变红）这是一个多音字，读什么？ 体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一行（hánɡ） 这些在搭石上行走着的人叫——一行（xínɡ）人 这儿还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序??清波漾漾??人影绰绰”变红）你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？（我从“协调有序”体会到美）。 怎样的动作才是协调有序的呢？（就是很有顺序，配合得很好。就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。） 让我们加入到走搭石的人群中。 你们现在走在哪？不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？ 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！ 前面的——抬起脚来 后面的——紧跟上去 前面的——抬起脚来 后面的——紧跟上去 前面的——抬起脚来 后面的——紧跟上去 抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——轻快的音乐。 没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序 原来这样的动作就叫做——协调有序 体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？（我从“清波漾漾 人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。） “绰”是生字，课前大家查了字典吗？遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，【课件