年月日教学设计.docVIP

《年 月 日》教学设计：：：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。某一年是平年还是闰年。：体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。 2．学生注意力的指向性较弱，在学习中还存在一定的随意性，渴望得到教师或同学的赞许； 3．学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 4．年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，理解这些较大时间单位是有一定困难的。 5、由于学生的年龄特点，他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。 6．学生学习新知识的速度快，敢于发表自己的想法，具备一定的探索知识、自主创新的能力。 7．学生能根据提示展开联想，模仿能力强。 教学策略选择与设计 1、自主合作探究式学习策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，把发现和认知活动贯穿课堂教学始终，主动探究问题，培养创新意识、创新思维习惯。 2、情景创设、紧密联系生活实际的策略：情景设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对数学的兴趣，积极地参与到学习当中。 3、发展学生多种智能的策略：在探究的过程中学生观看视频图片等资料，分析图片，思考讨论，发展多种智能。 教学重点： 教学难点：让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系能运用已学知识制作月历卡。 一、情境激趣，揭示课题： 1、猜谜语。（课件出示） 师：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么？ 一物生来真稀奇， 身穿三百多件衣。 每天都要脱一件， 等到年底剩张皮。 2、多媒体出示国庆场面图。 这是在庆祝什么？国庆是哪天？我们新中国成立是什么时候？（1949年10月1日） 3、（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？ 师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为北京获得2008年奥运会的主办权。 师：日历上有年、月、日，那么年月日之间有什么关系呢？这就是我们这节课要重点研究的内容。（板书课题“年 月 日”） [设计意图： 通过猜谜、生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。] 二、、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示） 关于年、月、日的规定。 年月日之间的关系。 每个月的天数。 、组织学生汇报交流过的信息： 关于年、月、日的规定。 地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转周是一日。 年月之间的关系。 一年有12个月每个月的天数。 有31天的月是：1、3、5、7、8、10、12月。 有30天的月是：4、6、9、11月。 2月有时是28天，有时是29天。3、学生验证总结出来的天数。 （1）任选一张年历卡数一数是不是有12个月。（指汇报） （2）拿着刚才的年历卡，从1月到2月挨着观察一遍，有31天的是哪几个月，有30天的是哪几个月？（指上黑板汇报，多找几个年份的总结出每一年的这几个月天数都一样，只有2月特殊）识记大小月： 1、提问：怎样记住大月和小月呢？（生思考后汇报，师出示多媒体） 第一种：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 教师说明：这里的“腊”是指十二月。 （2）第二种：还可以这样来记： 7个大月心中装，七前单数七后双。 （3）左拳记忆法（多媒体出图） 师生一起做，伸出左手，手背朝上握拳，从左向右数。 凸出的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月除外） 注意：数八月时要再从数一月的地方数起。留给学生一点时间，用自己喜欢的方法来记忆大、小月。 游戏：表示大月，表示小月，老师出示月份，。小结：同学们，刚才我们通过观察年历，已经得到了这么多的知识，同学们可真聪明，那么大家想不想知道自己今年的生日是星期几呢？ 、巩固练习：（多媒体） 、 （1）一、二、三月一共有（ ）天。 （2）六一儿童节是星期（ ） （3）四月份有（ ）个星期零（ ）天 2、在今年的年历卡中找到自己和爸爸、妈妈的生日告诉同桌是到了这天你想为父母做些什么？1）每年都是365天。（ ） （2）25个月就是2年另5个月。（ ） （3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（?? ） 4、拓展练习。（判断并说理。） （1）小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？ （2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？