轴对称变换的应用教学设计_2813178.docVIP

课题：的 教学目标 知识技能 数学思考 解决问题 情感态度 1．． 重点 难点 教学 问题与情境 师生行为 设计意图 [拓展] 若BA=BC，我们在角平分线BE上取点D，连接DA与DC，则线段DA和DC有何关系？又有何关系？为什么？ 提出问题： 老师：请大家回忆，（1）什么叫轴对称图形？成轴对称的两个图形有什么关系？ （2）角是否是轴对称图形？对称轴是什么？ 老师：移动点D，启发学生进一步观察，思考． 老师：若我们保留BD平分∠ABC的条件，把AB=BC条件改为不等关系，如ABBC，AD和CD还有相等的可能吗？若相等，需要你加什么条件？（抽象出几何图形，进行研究．） 回顾所学知识，为后续问题的解决做好知识的铺垫作用． 承上启下，间接利用轴对称知识解决问题，使学生的思维得到进一步的发散、提高训练． 类比转化，通过适当改变条件，讨论结论是否会发生变化，培养学生的发散思维能力． [探究一] 如图，四边形ABCD中，BD平分∠ABC， BCAB， 若∠A+∠C=180°， 求证：AD=DC． 【板书】 证明：在BC上取点E，使BE=BA，连接DE