20111116千山路小学课程实施水平自查报告2.doc

重“课程”促规范　　显“特色”创品牌 －－威海市千山路小学课程实施水平自查报告 威海市千山路小学始建于2008年2月，2008年9月正式开学，是一所完全按照省级规范化学校标准规划建设，融园林式、生态型为一体的现代化新型学校。学校占地约60亩，建筑面积14400多平方米，总投资达4000多万元，主要肩负着附近村和张村工业区外来务工人员子女的义务教育。 自建校伊始，我们就将“以活动促发展”作为学校的办学理念，把“教学生五年，想学生一生”作为办学信条，大力倡导“我参与，我自信，我体验，我快乐”的“体验教育”办学特色。同时，学校将特色的办学思路内化为学生、教师、家长的共同行为，不仅让教师在实施办学理念的过程中，落实“面向全体，全面发展，主动发展”的素质教育理念，而且将体验教育理念渗透到家庭和社区，形成三位一体的有效教育合力，时时刻刻关注每一个孩子，努力让每一个孩子都拥有良好的习惯、健全的人格、积极的人生态度，使每一个千山人都能在丰富的体验教育中“做最好的自己”。 下面结合我校实际办学情况，结合《中小学课程实施水平评估工作》的相关文件要求，做自查报告如下： 一、更新理念，建设优秀团队 我校现有教师36人，其中专任教师25人，学历达标率为100%。为了能深入有效地开展课程教学，深化特色体验教育，学校以师德涵养和专业学习为突破口，将区本培训和校本培训有机整合，走内涵发展之路，全面落实学科素质教育。目前，我校有多名区级优秀教师、优秀班主任、教坛新星、市级优秀辅导员，十几名教师在省、市、区举行的各种比赛中获奖。应该说，教师队伍的日益成熟缘于学校出台的一系列教师培养措施与机制： 1.锻造高效的班子队伍 学校领导班子率先垂范，担任主要学科的教学，业务精湛，先后执教过省市区级优质课、公开课。无论是管理，还是教学，领导不但要做好，更要给教师以高层次的引领和帮助。 2.打造高素质的教师队伍 对教师队伍培养，学校做到近期有目标，远期有规划，为教师搭建多维度、多层面的体验式研训平台，提升专业素质。通过“名师之约”、外出培训、学区活动搭建专业发展平台，以“方寸居”读书会为主体读书学习平台，以“同研一节课”为载体的课堂研讨平台，通过板块式教研、“今日有约”进行随机研讨平台，以《教师生命自主发展手册》、《陌上佳话》构建反思发展平台，以多形式的体验式研训平台带给教师经验上的分享、教育智慧的丰富，让他们加入专业发展的潮流中，主动地锻炼自己，提高自己。 在班主任队伍建设上，学校建立了切合学校实际的班主任工作评价机制和奖惩制度，通过外出培训、经验交流、典型引路、以老带新等形式，通过“爱与智慧的体验”班主任技能大赛，提高班主任的素质和工作能力。 目前来看，虽然我校整体教师队伍年龄结构很年轻，但是经过两年多的学习、培训、实践，他们每个人已逐步将学校理念内化为自己的教学思想和自觉的教学行为并不断进行着深层次、行之有效的实践与探索。 二、规范管理，优化课程设置 （一）完善的课程体系 我校始终坚持以教育质量为主线，以丰富教学活动为载体，以提高学生综合素质为根本出发点，坚持“一全一减三规范”的管理方式，扎实推进素质教育。“一全”即全面落实课程计划，开全开足三级课程。学校严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致；“一减”即减轻学生的课业负担，严格遵守统一的作息时间；“三规范”即规范综合实践活动，规范地方课程，规范阳光体育活动。为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。 每学期，学校都会通过家长座谈会、问卷调查等形式来了解教师上课的情况，对于发现的问题能及时整改。 （二）打造特色综合实践活动和校本课程 为了打造有特色的综合实践活动和校本课程，我们积极探索，借助学生、家庭及社区的资源优势，以“体验教育”为特色，开展丰富多彩的综合实践活动课程和校本课程，让学生在亲历中认知、明理和发展。 以基地为载体，开设综合实践活动课程 综合实践活动课程是一门综合性、自主性、开放性的学科，作为一门没有固定教材的学科，该上什么，该怎么上，是学校开设综合实践活动课程的一大难题。为了给学生一方开展实践的舞台，我们开发了多渠道、多层面的校外资源，让孩子们在实践中展示自己，锻炼自己，发展自己。 ①劳动实践基地 以活动促发展，在体验中得提高，是我们千山人不懈的追求。基于这一理念，2009年2月，千山路小学劳动实践基地正式成立。在接下来的基地建设中，我们鼓励并带领学生与实践活动亲密接触，把以往那种自发的活动转变为有目的的、有价值的实践体验。于是，在孩子们中间喊出了这样的口号：“我们的基地我们建”、“我们的种子我们种”、“我们的作物我们管”、“我们的果实我们收”。就是在这片基地里，学