如何提高小学生的英语口语交际能力.docVIP

如何提高小学生的英语口语交际能力 英语新教学大纲提出英语测试既要考查学生的英语基础知识，又要考查学生运用英语进行交际的能力。测试的形式包括听力、笔试和口试。在进行听、说、读、写综合训练的过程中要侧重培养学生的听力和口语能力。语言作为一种交流工具，是有声的人学习英语的真实状况学了十几年英语，但却说不出，造成这种情况的主要原因是：长期以来，英语教学一直以学科课程为主，注重书本知识的学习在学习过程中，没有语境单纯地使学生失去了对英语学习的兴趣很难做到用英语会话，更不用说用英语思考问题兴趣是学生最大的老师是一种天性情绪，是人的认识需要的情绪表现，是人力求认识和趋向某种事物的特有意向。推动着人去积极地寻找满足他感兴趣的事物、途径和方法。托尔斯泰曾说过”成功的教育需要的不是强制，而是激发兴趣。”教师一旦引起了学生的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望，学习积极主动，心情愉快，丝毫不觉得是一种负担，并且学有成效。兴趣并非与生俱来，需经过后天培养发展不少人最初也许对英语本身并无好感，经过了一段时间的学习，有了一些进步，开始对英语学习产生兴趣。学生的学习兴趣建立良好的师生关系 良好的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，激发学习兴趣。作为教师，只有把爱寓于教学之中，通过语音、动作、表情、姿态传递给学生，那么才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因而产生积极的情绪和良好的心境，从而调动学生学习兴趣。 现在的小学生大部分是独生子女，他们的思想状况和道德行为与过去的同龄儿童相比有许多不同之处：自我中心比较强烈，好支配别人，事事要别人听自己的；易嫉妒人，很少关心他人；独立性差；而且挑吃穿，随意浪费。有这么一个学生，聪明伶俐，外向活泼，但上课时总有玩小动作的现象，当老师对他进行教育时，他却一声不吭，甚至还会赖在地上不肯起来，之后就不肯再学习。对于这种类型的学生，一定要在保持他学习积极性的情况下进行教育。首先，必须先让他信任你，孩子总会对他信任的人说心里话；然后，要让他“说话”，教师对他进行“大道理”教育，用说话把他的话从口里“挖”出来；最后，教师要替这个学生剖析他的错误，帮助学生改正错误。老师的细心、关心、爱护教育学生的态度得到学生的信任，让学生心悦诚服地信赖教师、接纳教师的意见，对教师产生尊重的情感时，自然会“亲其师、信其道”，增进师生之间的情感，让学生喜欢你，从而发展到喜欢你的英语课，对英语学习产生兴趣。课堂在小学课堂四十分钟的教学中，教师安排好教学时间。其中30%~40%的时间为教师教授时间，即学生听的时间，为12~16分钟；而60%~70%为操练时间，即学生说的时间为24~28分钟。如果机械地让读背抄写，很容易使他们厌倦新鲜感教师利用实物集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图进行教学简笔画运用进行语言教学，形象直观，生动活泼只要能和学过的词联系上，就让他们比较有的加头有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆pupil与apple比较，它们同时有两个p；knife与nine比较，它们发音相同，pig和big他们就换了头。当学生学会了生词，让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。这不但化难为易地掌握了新词，也复习巩固Nice to meet you. An apple a day keeps doctor away等等，这些语法对于初学者来说是非常困难的，而歌曲的学唱却使他们能脱口而出。 琅琅上口的小诗和童谣是小学生训练口语能力的好材料。例如： 1、Snow Snow，snow， White and cold. Snow,??snow, Come and go. ---Oh, snow! Where do you go ? ---I dont know, I dont know. Where I go. 2、One Two One two,??tie my shoes, Three four,??shut the door, Five six,??pick up sticks, Seven eight,??eat your cake, Nine ten,??good-bye and come again. 这类有押韵的诗歌，不仅可以训练学生的语感，还可以帮助他们理解欣赏、改正发音、增强节奏感。 另外，教师可以适当推荐一些网络上的卡通和游戏给学生学习，比如《狮子王》、《花木兰》、《阿拉丁》……而游戏则可以推荐单词配对、单词记忆、找同义词、找反义词等游戏。在观看卡通的时候，教师也可以适当进行引导，如；在电影片尾中，向同学们介绍END一词，这一词在每一个卡通的结尾都会打出来。同学们对这个词会有印象，虽然他们说不出这个词的真正意