2019-2020年沪教版数学一上《买冰淇淋——几个和第几个》教学设计1.doc

2019-2020年沪教版数学一上《买冰淇淋——几个和第几个》教学设计1 教学目标： 1. 知道几个和第几个的意义，学会序数的书写。 2. 正确区分几个和第几个，懂得序数的特性。 3. 按数的顺序进行编号，知道序数与编号无关。 4. 培养自主探究的能力与合作交流的意识。 5. 初步体会数学与生活的关系，渗透守秩序的德育教育。 教学重点： 序数的书写，几个和第几个的区别。 教学难点： 序数的有序性，正确区分几个和第几个。 教学过程： 步骤一： （借助主题图创设情境，认识理解几个和第几个。） 1.认识情景图中的人物，哪些人同学们已经认识了，哪些是新朋友，一起认识一下。 2.通过情境图展开故事，在故事中认识几个和第几个。 请学生仔细观察图1（书上P18/1），说说图上的小朋友们在干什么？ 根据同学们的回答，教师整理出板书 如：一共有7个小朋友在排队，教师板书“7” 小巧排在第一个，教师出示：第一并板书：“1” 仔细观察老师写的这个一与平时的写法有什么不同？（强调这个1.表示第一） 学生独立填写P18第一题 3.继续展开情景，学习几个和第几个。 出示图2（书上P18/2），小巧买了冰淇淋，边吃边走，啊，真好吃！这时小胖踏着滑板车也来了，他一看：呀，这么多人，我得想个办法。于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。 现在图中这些人物的次序有什么变化？ 师生共同完成P18第二题。 请学生谈谈小胖的行为对不对？你想对小胖说些什么？ 4.出示图3（书上P18/3）： 小胖被小朋友们说得很不好意思，他红着脸排到了队伍的最后。这时，小丁丁也买到冰淇淋走了。 现在一共有几个小朋友在排队？他们分别排在第几个？ 请学生独立完成P18第3题。 5.请学生按顺序写出第4题（书上P18/4）空的格子分别是第几格。 6.请学生想一想：在什么地方也看到过表示第几个的？ 操作说明： 1.为了便于描述，对图中的新朋友可以给他们起名字，名字可以由同学们来取。 2.情境的展开借助主题图，活动中教师要注意引导学生仔细观察图中的内容。 3.活动时要关注学生讲话是否完整，语言是否比较规范。如果学生回答完整，要及时表扬。如果学生说得不完整，教师可以示范。 4.借助主题故事的展开对学生渗透遵守秩序的德育教育。 5.通过对几个和第几个的学习要让学生体会到数学和我们的生活有密不可分的关系。 步骤二： （通过动手操作双色片的游戏来加深对几个和第几个的理解） 1.师生共同游戏：翻双色片 请学生数出5个红色圆片，横着排成一排，从左边起把第2个翻成蓝色。请一个学生在黑板上摆教具、集体校对。 请学生数出8个红色圆片，竖着排成一排，从下边起把第3个翻成蓝色。请一个学生在黑板上摆教具、集体校对。 同桌两人合作，一人说要求，一人摆圆片。 2.教师摆双色片，请学生说过程。 （7个，从右边起第3个翻成蓝色；从左边起第5个翻成蓝色。） （6个，从上面起第2个翻成蓝色；从下面起第5个翻成蓝色。） 3.利用学生的座位进行练习。 找出某一行从左（右）边起第几个是谁，某一列从前（后）面起第几个是谁。 游戏：“我”的好朋友是谁。一位学生说出自己的好朋友师第几排第几个人，请老师和其它同学们来猜一猜他的好朋友是谁。 操作说明： 1.要求同学们在游戏之前仔细听清游戏的规则和方法，培养学生先听清要求再动手操作的好习惯。 2.游戏“掷双色片”可以反复做，具体次数可以根据学生操作的情况和课堂上教学时间的情况来调整。 3.游戏时教师要进行巡视，关注每个学生动手操作的情况，对有困难的学生及时给予帮助和指导。 4.在做第二个游戏时要注意引导学生对同一幅图，从不同的角度来观察。 步骤三 ： （通过运动会的情境，知道编号和名次无关，进一步加深对第几个的理解。） 1.看图说故事 展示第19页情境一，请学生介绍有哪些运动员，他们的编号分别是什么？ 2.仔细观察，用今天学到的方法来为运动员编写名次。 展示情境二，比赛即将结束，这填名次一直保持到终点，谁得了第一名？其他运动员分别得了第几名？完成P19/填名次 3.反馈，交流 4.这个故事，告诉我们编号与名次是无关的。 操作说明： 1.这里的情境可以让学生发挥想象来描述，锻炼口头表达能力。 2.编号和名次的区别是在这个活动中要让学生理解的关键，在学生说故事的过程中教师要注意引导和辨析。 附送： 2019-2020年沪教版数学一上《几个与第几个》教学设计 教学目标 1．初步认识序数，进一步认识自然数概念。 2．按左右顺序确认是第几个。 3．会区分几个与第几个，学会序数的文字书写。 4．能对“几个与第几个”的问题进行数学交流。 5．学会书写“7” 6．渗透教育大家要要养成自觉遵守秩序的文明习惯。 教学重点：正确区分几个与第几个。 教学难点： 1．按左右顺序确认是第几个 2. 书写“7 教