2019-2020年沪教版数学一上《对应与比较 第一课时》教学设计.doc

2019-2020年沪教版数学一上《对应与比较 第一课时》教学设计 教学目标： 1．认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用。 2．初步体会“一一对应”方法比较物体数量的多少，并能用符号“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果。 3．通过看一看、数一数、比一比等活动，培养同学们的观察能力、比较能力、语言表达能力。 4. 学会书写“8” 教学重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较大小的方法。 教学难点： 1.用语言完整表达比较的结果。 2.学会书写“8” 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，发现问题 1．比较的含义 星期天，小伙伴们去公园玩碰碰车，仔细观察，你看到些什么？（出示课件） 交流汇报：有几辆车，有几个人？ 兔子欢欢要考考大家： “车够吗?”为什么？ 交流汇报： （1）揭题：原来问“车够不够”的问题就是比较人数和车辆数多少的问题。出示：“比较” （2）一一对应：为了让大家看清楚，老师把车和人排排队，用一个对一个比的好办法，就很快发现最后一个人坐不到车，所以车不够。 （3）小结：比较两样东西多少的时候我们可以用一个对一个的办法比，这样谁多谁少看起来很清楚。 2．用语言表达比较的结果 （1）车5辆，人6个，车和人比结果怎么样？车少，车比什么少？ 谁能说完整？谁还想说一说？ 同桌互相说一说（车5辆、人6个，车少，车比人少）。 （2）如果先看到人，人6个、车5辆，人多还是少？人比什么多？ 谁能完整地说？ 同桌两个人也用悄悄话说一说（人6个、车5辆，人多，人比车多）。 小结：我们能用一句话把车和人数比较的结果说完整，我们还可以用更简单的数学办法来表示这个结果。想不想知道？ 3．用数学符号表示比较的结果 ①认识小于号 （出示车和人对应的图片） 讲述：车5辆，人6个，在5和6之间添上这个符号“”就表示车少人多了！这个符号长得象小鸡的嘴巴，前面是尖尖的嘴巴，很小，倒过来看张得很大。尖尖的嘴巴在前面我们把他叫做：“小于”号。读作：5小于6。（领读、齐读） 书空“”。 不等式含义 观察：车5辆，人6个，车少人多。尖嘴巴对着5，表示5小，大嘴巴对着6，表示6大“；5＜6” 谁明白这个小秘密，说给大家听？ ②认识大于号 提问：有的小朋友先数人，人6个，车5辆，人多车少，还能不能用表示呢？那用什么符号表示？（请生尝试）用表示。 传授：大大的嘴巴在前面我们叫他大于号。 谁会读？跟他读！6大于5 板书“”。 含义：6＞5大嘴对着6表示什么？尖嘴对着5表示什么？6＞5表示什么？ 小结：同样是坐碰碰车的情景图，我们可以用56表示车与人比较的结果；也可以用65表示它们比较的结果。不管用小于号还是大于号表示，尖尖的嘴巴总是对着小的数，大嘴总是对着大是数。 ③认识等于号 （出示图3）刚才有一个小朋友没有坐到碰碰车，所以走了。现在车有5辆，人也有5个，车和人比，怎么样？（一样多） 一样多应该用哪个符号表示？表示什么？ 谁再来用等于号说说式子？ 4．新课小结：小朋友刚才我们知道了两样东西可以进行多少的比较，知道了用一个对一个的办法比起来很清楚，而且这个比较的结果可以用三个数学符号来表示。哪三个符号？（出示副标题） 二、“8”的书写 8的形状有什么特点吗？（葫芦葫芦8、8、8。） 教师示范，学生描摹，后练习。 三、总结与评价 今天你学到了什么？ 附送： 2019-2020年沪教版数学一上《对应与比较》教学设计1 教学目标： 认知目标： 1.会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。 能力目标：能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。 情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。 教学过程： 互动一（背儿歌）： 叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学——数——学。 第一阶段：创设问题情境，初步感知 师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。 出示：花与花盆图 师：花与花盆到底谁多谁少呢？你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行比较呢？ 板书：比较 学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较（即两两配对） 媒体演示：一一对应 师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应” 板书：对应 师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗？ （鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，） 第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达 师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢？ （学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报） 【情景的创