2019-2020年沪教版数学一上《数楼》教学设计2.doc

2019-2020年沪教版数学一上《数楼》教学设计2 教学目标: 1. 理解数的分拆。 2. 能按有序的思考进行10以内数的分拆。 3. 培养同学们有序思考问题的能力。 4．感受生活中处处有数学，用数学思想解决生活问题。 教学重、难点：能有序地进行10以内数的分拆。 教学准备：多媒体课件、双色片、实物投影等。 一、引入 1．观察图片：仔细看看这幅图，你看到了什么？ 2．揭题：小朋友们仔细看，这样的一张楼房形状的表格，我们称它为数楼。今天我们就一起来学习数楼（板书：数楼）。 二、探究阶段 1．观察说图意：小朋友们再仔细观察一下这幢数楼，你还能发现什么？ 灯亮的一栏填亮的窗户数，那么灯暗的一栏填暗的窗户数。请大家再看一看，楼房有几层？每层有几扇窗户？ 2．你能把这幢数楼造完吗?（学生独立完成数楼，数窗户数填入数楼） 反馈，开小火车回答 3．10的分拆 现在大家再来观察这幢数楼，你发现每一层的两个数和顶上的数有什么关系？ 那么，也就是说10可以拆成几和几？ 学生“开火车”依次说出，学会表达：“10可以拆成4和6、7和3……” 几和几合起来是10？ 还是以开火车的形式表达：“10和0、9和1……合起来是10。” 4．分拆5 造完了10的数楼，你会不会造其他数的数楼呢？我们之前掷过5个双色片，谁能把掷的结果用双色片有规律地表示出来？ 通过掷双色片已经知道了5的分拆，试试造5的数楼。 小结：我们造数楼的时候就可以用这个好办法：第一列里从0开始顺着写，第二列里倒着写。谁再来说说怎么样造一幢合格的数楼最简便？（生答） 现在大家用刚才的好办法重造10的数楼。 三、巩固练习 1. 自由活动。 4人一组，组内每人选择2、3、4、6中的一个数，造出相应的数楼（可借助双色片），并在小组中交流、核对。 2．书第22页题4。 3．造7、8、9的数楼。 四、总结： 这节课，你学到了什么？ 附送： 2019-2020年沪教版数学一上《数的排列》教学设计 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P：52 设计意图： 20数列图由20个排成直线的圆圈组成，每5个一组，组与组之间有空隙。在一般的20数列图上数以5的周期出现在圆圈外。学生可以通过将翻转片放入20数列图上的圆圈来表达数，以此强调序数的观点。 整堂课的设计分成“初步感悟——探究新知——趣味练习——图列继续”四个层次，引导学生观察、发现20数列图的特点，为学生能快速的将数名和数位配起来提供感性认识。以猜数的游戏形式展开教学，激发学生的兴趣并让学生获取成功感。 教学目标： 1、规律计数。 2、数名与数位（该数在20数列中的位置）配起来。 3、快速计数。 4、图列继续。 教学重点、难点： 1、一定的规律进行计数。 2、能快速的将数名和数位配起来。 教学准备：20数列图，双色翻转片。 教学流程： 一、初步感悟 1、认识20数列图 让学生从1开始揭开遮盖住的20数列图，再从20开始往回揭开遮盖住的20数列图。一边揭开，一边大声说出揭开的数。 仔细观察，你发现了什么？ 【引导学生观察、发现20数列图的特点：有20个数，每5个一组，组与组之间有空隙。为学生能快速的将数名和数位配起来提供感性认识。】 在书上将上下两排数与中间20数列中的数连起来。 2、遮盖20数列图上的数 请一个孩子在20数列图遮盖住自己喜欢的数，然后大家猜一猜这些数分别是什么？说说你是怎么找的？例如：一个孩子遮住11，另一个孩子猜出是11，就要问他怎么猜的。要让学生用数的排列顺序来语言口头表达。 所有数都遮盖住，一个孩子（或教师）说一个数。孩子必须将这个数上盖着的圆片移开。例如：一个孩子应该揭开11，但他揭开的是12，就问他现在你说11在哪儿？10呢？13呢？ 【学生在前面认识了20数列图的特点后，找到这些数并不困难，而以猜数的游戏形式展开这一环节的教学，激发学生的兴趣并让学生获取成功感。与此同时，教师要让学生用语言口头表达，培养学生的语言表达能力。】 二、探究新知 1、按规则揭数 教师揭开20数列图上①、③、⑤，小朋友，你知道接下来该揭开哪个数吗？这些数有什么规律呢？ 教师揭开20数列图上②、④、⑥，接下来该揭开哪个数？这些数有什么规律呢？ 教师揭开20数列图上⑤、⑩，接下来该揭开哪个数？这些数有什么规律呢？ 【学生自主探究数列的规则，能用自己的语言描述，并能按照规则快速计数，在题3上教师可重点说明5的重要性，以便学生能在20数列图上快速的找到数。】 练习：1、4、7…… 20、16、12…… 1、20、2、19…… （不仅仅使学生能在教师的提示后继续揭数，重要的是让学生发现规则，以培养学生的精密的观察力和语言口头表达能力。） 2、揭题 三、趣味练习 1、将数与数列中被遮盖的数连起来 2、写出遮盖的数 【学以致用，教师可从学生的