2019-2020年沪教版数学五上《除数是整数的小数除法》教学设计1.docVIP

2019-2020年沪教版数学五上《除数是整数的小数除法》教学设计1 教学目标： 【知识与技能】： 1．初步理解除数是整数的小数除法的含义。 2．知道除数是整数的小数除法算理 3．掌握除数是整数的小数除法（商的整数部分为0）的竖式计算方法。 【过程与方法】： 1．通过已有的知识，探究除数是整数的小数除法（商的整数部分为0）的算理和计算方法。 2．通过正反例以及计算练习，熟练掌握除数是整数的小数除法（商的整数部分为0）的计算方法。 【情感、态度与价值观】 1．培养学生计算的良好习惯。 2．引导学生积极参与探索、思考的过程。 教学重点及难点： 掌握除数是整数的小数除法（商的整数部分为0）的竖式计算方法。 教学用具准备： 投影仪　黑板 多媒体 教学过程设计： 一、情景引入 1．竖式计算：3.27÷3＝ 65.1÷21＝ 提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？ 2．出示多媒体: 解决问题 1.2升橙汁4个人平均分,每个人能分到橙汁多少升? 列式: 1.2÷4= [说明] 通过练习复习上一课时的知识，同时引出本课时的新知。 二、探究新知 1．算理 小组讨论：1.2除以4用算理怎么说 归纳：1.2是12个0.1，12个0.01除以4等于3个0.1，3个0.1就是0.3，我们知道了1.2÷4=0.3， [说明] 通过对算理的分析，让学生对算理更加清晰，同时为竖式计算打下基础。 2． 竖式计算 请大家利用竖式来尝试计算一下1.2÷4=。 正反例分析： 教师出示整数部分没有数字和整数部分为0的两种情况，请学生辨析哪种正确。 提问：小数是整数的小数除法的算理不是和整数除法一样，只要注意小数点对齐吗？为什么这题中的整数部分为0呢? 小结：由于被除数的整数部分的数比除数小，所以商整数部分商不够一了，就要用0占位。 针对练习： 判断：那些题的商整数部分为0 2.1÷7＝ 3.6÷9＝ 13.2÷12＝ 12.96÷16＝ 小结：观察被除数的整数部分如果比除数小，就要注意商的整数部分为0。 将上面4题用竖式计算。 [说明] 通过先观察后计算，让学生明白为什么商的整数部分为0，培养学生的观察能力。 3．试一试 0.72÷9= 0.027÷3= 小组讨论并完成竖式计算。 总结:被除数的小数部分哪一位不够除,也要在商的相应位置上写0。 [说明] 通过让学生自己尝试解决问题，培养他们的探索能力和交流能力。 三、巩固练习 1. 计算：0.42÷4＝ 0.81÷9＝ 0.01404÷6＝ 强调：在除数是整数的小数除法中，被除数数为纯小数时，商的整数部分肯定为0。当被除数为纯小数，并且十分位上也为0，十分位上的0要直接写到商十分位上。而被除数中间的0如果前一位计算有余数那就需要落下来。 强化练习：0.0402÷3＝ 0.2508÷12＝ 四、课堂小结 总结：今天的小数除法要注意商整数部分不够商1用0占位。 附送： 2019-2020年沪教版数学五年级上册《三角形的面积》word教案 【教学目标】： [知识与技能]： 1.理解、掌握三角形面积的计算公式。 2.能正确运用三角形面积计算公式进行计算。 3.培养动手操作能力、逻辑推理能力和空间观念。 [过程与方法]： 通过操作、观察、比较，不断地体验将未知转化为已知来解决，巩固转化的思想。 [情感、价值与态度观]： 在自主探究中激发探究兴趣，不断地解决新问题，体验到学习数学的乐趣。 【教学重点】： 理解、掌握三角形面积的计算公式。 【教学难点】： 理解三角形面积计算公式的推导过程。 【教学准备】： 多媒体课件、三角形学具。 【教学过程】： 复习导入： 师：请看大屏幕，让我们一起来回忆一下上几节课学习的内容。 课件演示： 平行四边形面积计算的推导过程。 即书本59页上第二段内容。 演示过程中，出现：长方形的面积＝长×宽 平行四边形的面积＝底×高 S =a h 演示三角形的相对应的底和高。 （第一步，先出现三个三角形；第二步，出现相对应的底和高） 底底 底 底 高 高 底 底 高 高 底 底 高 底 高 （1） （2） （3） 师：都回忆起来了吗？ 师：怎样求这些三角形的面积呢？这节课我们就一起来学习研究三角形的面积。 板书：三角形的面积 【说明：通过课件的演示，帮助学生复习平行四边形面积公式的推导过程，以及三角形中三组相对底和高的知识，为后续三角形面积公式的学习和相关知识作铺垫作用。】 探究新知： 探究三