2019-2020年沪教版数学四上《用计算器计算》教学设计2.docVIP

2019-2020年沪教版数学四上《用计算器计算》教学设计2 教学内容：课本第6页 教学目标：1、复习用计算器的使用方法。 2、培养学生的利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。 3、培养学生利用计算器进行探究的能力。 教学重点：培养学生的利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。 教学难点：培养学生利用计算器进行探究的能力。 教学准备：计算器 教学过程： 导入阶段 说说下列各数最接近哪个整十、整百或整千数。 47 203 4391 528 1049 9275 探究阶段 先估计结果，再精确计算 4386+5237+2705 说说这三个数最接近哪个整千或整百数？ 用递等式进行估算 估算：4000+5000+3000 或 4400+5200+2700 =9000+3000 =9600+2700 =1xx =12300 精确计算 4104÷19×32 学生尝试估算 学生交流 估算：4000÷20×30 或 4100÷20×30 =200×30 =205×30 =6000 =6150 比较两种估算方法，你喜欢哪一种？为什么？ 精确计算 练一练 9527-5481-3398 276×34 27636÷28÷21 估算： 计算： 4609+3296-5697 9731÷37 35×23×17 估算： 计算： 使用计算器计算 3×7= 42÷6= 1×9= 33×7= 402÷6= 12×9= 333×7= 4002÷6= 123×9= 3333×7= 40002÷6= 1234×9= 用计算器计算每组算式。 观察、比较每组题目中的算式，你发现了什么规律？ 拓展延伸 1、根据发现的规律，直接写出下面各题的答案。 33333×7= 400002÷6= 12345×9= 3333333×7= 6= 9= 2、举例：说说像这样有规律的题目。 课堂总结 这节课你有什么收获？ 注意点：1、加、减法的估算一般估到这个数的最高位，如：9527估成10000，如果有的学生估到百位9500，也是可以的。 2、乘法的估算和加减法估算相似。 3、除法的估算比较特殊，有的时候不能估到最高位，因为可能会出现不能整除，所以估算时要根据具体题目，估成能整除，并最接近它本身的整十、整百或整千数。 如：15904÷32，应估成15000÷30 附送： 2019-2020年沪教版数学四上《用计算器计算》教案 教学内容：第6页 教学目标： 1、初步掌握计算器的使用方法。 2、会用邻近的整千、整百、整十数进行估算，逐步养成估算的习惯。 3、能利用计算器探究计算规律。 教学重点与难点：估算的方法 教学过程： 一、揭示课题 板书：计算。 我们学过哪些计算方法？(口算、笔算、估算、用计算器计算)今天这节课我们主要复习2种。 板书：1、估算 2、用计算器计算 师：在什么情况下，我们会使用估算？ 板书：复杂计算时，不需要知道精确值。 师：在什么情况下，我们会使用计算器计算？ 板书：数据比较多的运算，检查计算的结果。 二、新课探究 1、估算方法 (1)加法：出示：学校去年九月份共用电4386度，十月份用电5237度，十一月份用电2705度，① 请你先估算出学校三个月大约用电多少度？② 再用计算器精确计算出结果。 板书：4386＋5237＋2705 A. 先独立思考，再小组交流 B. 学生汇报 C. 比较，统一标准：① 计算简便 ② 离精确值近 D. 小结估算方法：把一个四位数估成接近的整千数计算。 方法1：估算 4400＋5200＋2700 ＝9600＋2700 ＝12300(度) 方法2：估算 4000＋5000＋3000 ＝9000＋3000 ＝1xx(度) 方法3