2019-2020年沪教版数学四年级上册《用计算器计算》word教案.doc

2019-2020年沪教版数学四年级上册《用计算器计算》word教案 教学目标： 复习计算器的使用方法。 培养学生利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。 培养学生利用计算器进行探究的能力。 培养学生的应用能力。 教学重点： 利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。 教学难点： 利用计算器进行探究，利用规律解决问题。 教学时间： 35分钟 教学过程： 导入阶段： （一）读数，找出它们最临近的整十、整百、整千数：（即四舍五入法） 4386 四千三百八十六 最临近的整十数：4390 最临近的整百数：4400 最临近的整千数：4000 2． 5237 五千二百三十七 最临近的整十数：5240 最临近的整百数：5200 最临近的整千数：5000 3． 2705 二千七百零五 最临近的整十数：2710 最临近的整百数：2700 最临近的整千数：3000 （二）归纳如何用四舍五入法来寻找最临近的整十、整百、整千数： 在小组内交流后汇报 找最临近的整十数看个位，个位上的数≥5，原数十位加1，个位为0；个位上的数小于5，原数十位不变，个位为0； 找最临近的整百数看十位，十位上的数≥5，原数百位加1，个位、十位都为0；十位上的数﹤5，原数百位不变，个位、十位都为0； 找最临近的整千数看百位，百位上的数≥5，原数千位加1，个位、十位、百位都为0；百位上的数﹤5，原数千位不变，个位、十位、百位都为0； 师：如果给出1个五位数，也可以找出最临近的整万数，说说方法：找最临近的整万数看千位，千位上的数≥5，原数万位加1，个位、十位、百位、千位都为0；千位上的数﹤5，原数万位不变，个位、十位、百位、千位都为0； 师：更大的数要寻找临近的数都可以用这样的方法类推下去。 （三）揭示课题： 师：利用临近的整十、整百、整千数可以进行估算。 中心阶段： （一）估算与计算： 1．出示：4386+5237+2705 按小组分别进行整十、整百或整千数的估算（估算时不能用计算器） 用整十数估：4390+5240+2710 =9630+2710 =12340 用整百数估：4400+5200+2700 =9600+2700 =12300 用整千数估：4000+5000+3000 =9000+3000 =1xx 用计算器打出正确答案 4386+5237+2705=12328 2．讲解： 格式 4386+5237+2705 =4390+5240+2710 × 在原题下连等是错误的，上下算式答案不相等 （2）在速度上比较 用整千数估，计算速度最快 与正确答案比较 用整十数估算，离精确答案最接近 （4）师：每种方法都各有优点和缺点，在平时练习中应该看清题目要求到底让我们选择哪类数来估算，在题目中没有说明的情况下可以根据需要自己选择。 3．练：4104÷19×32 先估算再计算 （二）寻找规律： 3×7= 33×7= 333×7= 3333×7= 利用计算器计算： 寻找规律： 运用规律解答： 33333×7= 3333333×7= 2． 42÷6= 402÷6= 4002÷6= 40002÷6= 利用计算器计算： 寻找规律： 运用规律解答： 400002÷6= 4000000÷6= 3． 1×9= 12×9= 123×9= 1234×9= 利用计算器计算： 寻找规律： 运用规律解答： 12345×9=9= 总结： 师：通过今天的学习你有什么收获？ 附送： 2019-2020年沪教版数学四年级上册《相等的分数》word教案 教学目标： 知识与技能： 1．通过圆形、正方形、线形等学具，画一画找一些相等的分数。 2．初步、直观的认识不同的分数可以表示相同的量，即两个分数相等。 过程与方法： 通过小组合作与交流，尝试运用不同的学具找一些相等的分数。 情感态度与价值观： 在小组合作的过程中，培养学生动手实践能力和探究精神，增强自主探索、合作交流的意识，并产生解决数学问题的积极情感体验。 教学重点： 借助模型找到相等的分数。 教学难点： 认识不同的分数可以表示相同的量。 教学准备： 圆形纸、正方形纸、线段图、长条等。 教学过程： 一、问题情境，引入课题： 媒体：（小胖：今天我过生日了……我请大家吃蛋糕……小丁丁要吃这个蛋糕的二分之一，小胖要吃这个蛋糕的四分之二） 问：小胖多吃了吗？