2019-2020年河北版小学信息技术三年级上册《快乐无限小画家：给点颜色看看》教学设计.doc

2019-2020年河北版小学信息技术三年级上册《快 乐无限小画家：给点颜色看看》教学设计 设计思想 信息技术是集知识和技能于一体，实践性很强的课程，课程学习的目的不仅仅是信息技术本身，更主要的是培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。 《给图画上颜色》是河北省教育科学研究所编制、河北人民出版社出版的《信息技术》小学三年级教材第二单元“快乐无限小画家”第14课，教学对象是三年级学生。学生在认识“画图”软件的基础上已经掌握了打开、保存文件的方法以及铅笔、刷子、橡皮、放大镜等工具的使用，本课主要学习“用颜色填充”工具和“取色”工具，为图画添加颜色和选取颜色。基于此我设计了“任务驱动＋自主探究”的教学模式，通过故事创设教学情境，在激发学生学习兴趣的同时提出学习任务，让学生在快乐的情感状态中积极、主动地投入到学习活动之中，在轻松的学习氛围下完成教学目标。具体思路如下： 1、创设情境、导入新课 信息技术课主要学习的工具就是计算机，在利用计算机进行教学的过程中，应重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，有了兴趣，就有了探索和追求知识的动力。 在课的开始，我首先给学生展示了一个“女巫与公主”的童话故事，让学生从内心产生想帮助公主的强烈愿望，从而更好的激发了学生学习本节课的兴趣。 2、“任务驱动”、主动参与 再新颖的教学内容，如果教学模式总是一成不变也会使学生逐渐感到枯燥乏味。在教学过程中，我运用了形式多样的教学方法，采用了“任务驱动”的教学模式，让学生无论在相同还是不同的知识技能的学习中，体验不同的训练，并使不同感官和思维逐步和谐统一，从而较完美地完成一项学习任务。 这一阶段是本课的核心，在新授过程中采用任务驱动教学法让学生带着问题自主学习，“营救公主”， 从而获取知识、培养技能。 3、小组合作、师生互动 学生是课堂的主人，教师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。亚里士多德说过：思维是从疑问和惊奇开始的。小学生好奇心强，持久性差。课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦。所以，在教学设计时考虑到小学生的特点，做到精讲多练，并做到全方位互动，即师生互动、人机互动，生生互动。 因此在本课的设计中，我在学生探究问题的过程中采用了“小组合作”的方式，这样既调动了学生学习的积极主动性，同时也活跃了课堂气氛。学生通过小组合作、自主探究等学习方法，在实际操作中寻找解决问题的途径。教师在巡视过程中给予及时的指导，真正做到了师生互动、生生互动，课堂气氛和谐融洽。 4、尝试自学、举一反三 教师的教是为了让学生会学，学生只有学会了，才能做到举一反三，无师自通。本节课的教学重点是使用“用颜色填充”工具为图画添加颜色，需要注意的是所填充区域必须是闭合图形。因此在教学中我采用学生自主探究、归纳总结的方法，让学生真正体会到自己就是学习的主人。 另外，根据学生的不同兴趣方向、不同的知识掌握情况，我在“七彩梦”练习中设置了难易程度不同、内容不同的习题，学生可自由选择，其中每道习题都针对难点知识中的“闭合区域”。学生在创作中充分发挥他们的想象力，给图画填充上漂亮的色彩，培养了他们的创新能力和审美能力。 5、及时评价、体验成功 教学中及时点评，能使学生体验到成功的喜悦。在评价过程中我把握了三个注重：一是注重激励评价。在学习过程中注意把握每名学生的闪光点，随时捕捉表扬学生的时机，让学生在不同程度上看到自己在参与学习后取得的进步和成绩，享受成功的快乐，从而更激发学生的学习兴趣和探究精神。二是注重过程评价。在教学过程中我会创造很多的机会让学生展示自己的学习过程，经常让学生说说“是怎么想的”“是怎么做的”等等。通过评价让学生充分展示自己的学习训练过程，尤其是思维过程，督促学生掌握正确的学习和训练方法，并培养其展示欲和表现欲。三是注重自我评价。实效性地创设小组交流的时空，使学生有取长补短、学习他人、认识自我的机会，这便是一种良好的自我评价能力的培养与默化。 教学目标 知识与技能 1、认识基本的涂色工具。 2、学会使用“用颜色填充”工具给图画添加颜色。 过程与方法 通过学习和实际操作，培养善于发现问题并通过自主学习、自我探究找出解决问题方法的能力。 情感态度价值观 培养学生的自主学习能力、创新能力、团结协作能力和评价能力，并通过课堂教学的逐步渗透使学生的审美水平在潜移默化中得到提升。 教学重点、难点 重点 使用“用颜色填充”工具为图画添加颜色。 难点 对没有完全封闭的区域进行颜色填充。 硬件环境 多媒体网络教室、大屏幕、投影仪等 教学准备 演示课件、供学生练习的未上色图画七幅 课时安排 根据教材特点及学生的实际情况，本课安排2课时教学。第1课时重点学习“用颜色填充”工具为图画添加颜色的方法，第2课时，重点学习编辑颜色和选取颜色的方法。本节为第1课时的教学。 教学过程 一、情境导入 同学们，春天来