2019-2020年浙美版小学美术第六册第十课跳舞的点和线教学设计.docVIP

2019-2020年浙美版小学美术第六册第十课跳舞的点和线教学设计 教学目标： 增强学生对毛笔运行的轻重，缓急，提按，快慢等方面的体验，以及感受由此产生的点、线的浓淡干湿的趣味变化。 采用游戏方式，启发学生想象，运用点，线，面构成多样式的彩墨画作品，体味中国画的笔墨乐趣。让学生喜欢中国画。 培养学生的审美能力。 教材分析： 中国画是中华民族优秀的传统文化， 远流长，博大精深，小学生对中国画的学习是十分感兴趣的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧，要帮助初学中国画的小学生克服畏难情绪，真正喜欢中国画，兴趣盎然地用中国画的形式表情达意，就必须摈弃机械地讲解笔墨技巧，机械地传授中国画表现程式，而激发小学生的学习兴趣，乐趣是关键。点，线，面是平面绘画最基本的语言，为强化学生的绘画语言，应有意识地利用他们在绘画内过程中已出现的自发性点，线，面倾向，因势利导，使他们更准确地对视觉物象产生点，线，面的联想。这节课中还涉及到色彩的搭配，墨与色彩在生宣上产生的特殊变化。 教学时间：二课时 教学难点： 用水的多少与用力轻重缓急不同所产生的变化，启发学生进行富有创造力的点，线，面构成探索。 教学过程： 创设情景，歌曲导入： 播放歌曲《生命色彩》 提问：歌曲中唱到了哪些颜色？ 你喜欢什么颜色？为什么？ 表演体验，主动探究： 师示范表演，师边表演边讲解笔法。 示范过程中让学生初步了解中国绘画工具的基本功能。 学生表演 在练习过程中渐渐发现中国画的特点及不同笔法的效果。同学之间交流感受。 师生共同探究墨的干、湿、浓、淡的变化。 教师运用点、线进行演示，学生跟着学习。 欣赏吴冠中的作品。 学生创作： 学生大胆表现，教师巡回指导，边指导边讲解水在纸上停留的时间所产生的不同效果。 评价与小结： 学生在小组内展示，组内推出2~3张作品在班内展示。 学生对同学的作品提出意见和建议。 A自评：学生对自己的作品说出自己的成功之处，所要表达的情感意思。 B师评。 第二课时： 重点放在学生能利用综合材料（水彩、水粉）进行创作，体验色彩的乐趣。 附送： 2019-2020年浙美版美术一年级上册《心中的太阳》教研课教案 教材分析： 自古以来，不管是东方还是西方，太阳一直是被当作一个具有强大能量的“神”一样，不断地出现在各种各样的场合、艺术品上。这些有关太阳的艺术品是经过人类加工修饰，注入情感的，通常都是美好、温暖、慈祥的“太阳”形象。 教材选了《日落》（摄影）这幅作品，目的在于让教师引导学生对摄影作品进行分析，间接体验太阳给大自然带来的美好感受。问题“你觉得什么时候的太阳最美？为什么？”的提出，则可以用来启发学生初步感受艺术在表现生活、表现情感上的魅力。教材重点选择了两件关于太阳的艺术作品：“成都金沙遗址出土的太阳神鸟金箔”和“第十三届希腊特殊奥林匹克运动会吉祥物——太阳神阿波罗”，通过对太阳纹样内涵的赏析可以使学生丰富对太阳形象和涵义的认识。教材还展示了几幅不同内容、不同表现形式的学生作品，在教学中可以帮助学生掌握用不同色彩来表示太阳的“热”，用不同线条描绘太阳的“光”，并在掌握太阳的基本画法的基础上，进一步开发思维，启迪想象。运用拟人化的方法，从学生心理和意愿出发，对“太阳”作自然刻画，抒发各自的见解和情感。 教学目标： 1、认知目标：了解太阳的特征、对太阳形象和涵义有初步的认识。 2、操作目标：通过用各种点、线和色描绘太阳的练习提高造型表现能力。 3、情感目标：能表现自己对太阳的独特感受，并对造型活动产生兴趣。 教学重点：了解太阳的特征并能大胆造型表现。 教学难点：巧妙运用自己喜欢的点、线和色彩来表现太阳的“光”和“热”，丰富太阳形象。 课前准备： 　（学生）水彩笔或油画棒、纸张。 　（教师）多媒体课件。 课时安排：1课时 板书预设： 教学过程： 1、猜谜导入 一个球，红彤彤，东边出，西边落。请3——5，其他学生在练习纸上画。（教师板书课题：太阳）教师组织学生进行适当点评。 2、师：太阳有什么用呢？（出示课件） 3、讨论探究：教师请学生说说自己见过的最美的太阳是什么时候？它的光和周边的云彩有什么特点？（引导学生感悟太阳的光和色的多样性及其特殊的美感。） （出示摄影《日落》） 4、赏析评价 出示“太阳鸟金箔”、“太阳神阿波罗” 师：思考这样的太阳与太阳的普通画法不一样的地方在哪里？ 5、打开书本第41页，欣赏太阳形象 6、师示范 （1）改变光与色彩 （2）拟人化表现 7、学生练习 师：请小朋友用拟人化的手法表现一个自己心中认为最美的太阳形象。 8、展示评价 9、欣赏学生作品 引导学生想象 10、出示作业要求，分层练习 （1）画一个自己心中最美的太阳形象。 （2）创作一幅有关太阳的想象画 根据自己的能力，自由选择。 11、展示评价 教后随感： 第 第 PAGE