2019-2020年粤教科版小学科学四年级下册《大气压力》教案附反思.doc

2019-2020年粤教科版小学科学四年级下册《大气压力》教案附反思 教材简析： 《大气压力》一课选自粤教科技版义务教育课程标准实验教科书——小学《科学》四年级下册。这节课包括：吸盘的秘密（引出问题），吸盘能挂多重的物体（实践活动），马德堡半球实验（历史资料），大气压力在生活中的应用（生活实例）。整节课以最初的生活图片引出问题，且以探究问题和问题延伸为一条线，引导学生认识大气压力，其中以探究活动最为引人注目，并提醒学生注意从生活中提问和学习。 探究专题及观点：由于本节课探究活动所需材料对于某些学校可能有一定的困难，故本人现将课本的探究活动略为改动（实验探究活动会在教学过程中介绍到），在不影响教学目标的情况下，进一步增加可操作性和趣味性，丰富学生的探究活动，提高学生的认知兴趣。 学生分析： 学生总体较好，活泼可爱，对事物有好奇感和探究性趣，思维灵敏，综合素质较强。 教学内容：粤教科技版小学科学四年级下册第71至75页。另外，增加一个分组实验。 教学策略： 首先通过提出问题设置悬念，进而通过全体学生亲自动手参与探究活动，再次联系生活实例，最后得到一般的规律和观念。 教学方法： 学生亲自动手参与探究，教师演示实验展示，教师提问提示，学生自学交流讨论并回答问题。 教学目标： 发现、认识大气压力的存在。 培养学生通过科学有效的实验手段来探究事物规律的学习方法。 养成爱科学、学科学、用科学的态度。 教学过程： 设置疑问： 教师：请大家翻开书看第71页的图片，为什么吸盘能吸在墙壁上呢？ 学生：因为吸盘能吸在墙壁上。 教师：难道吸盘自己有吸引力吗? (2) 教师：水总是从高处往低处流，有没有不是这样的情况出现呢？ 学生：如果用东西盛住，或有东西阻挡，水才不会往下流。 教师：如果用盛满水的杯子倒过来呢？ 2、 分组实验活动开始： 分组：全班2人1组，共29组。 材料准备：每组1个塑料桶，1个玻璃杯，5张纸片（大小足够盖住杯口），半桶水。 操作过程： = 1 \* GB3 ①用杯在水桶里装满一杯水。 ②用纸片轻轻盖在杯口上。 = 3 \* GB3 ③用右手端平杯子，用左手掌透过纸片压紧杯口。 = 4 \* GB3 ④慢慢调转杯子，使杯口垂直向下，轻轻移开压紧杯口的手，而水不流出，即实验成功。 3、演示实验：吸盘的秘密。（每步操作要领要告知学生） 将吸盘轻放于玻璃板上，倒转玻璃板，吸盘掉下。（此操作步骤的目的是为了下面的操作步骤形成对比） 将吸盘轻放于玻璃板上，挤压吸盘内的气体，并提问：㈠吸盘形状有什么变形？㈡吸盘的空气怎样了？㈢吸盘能不能吸在玻璃板上？之后放手展示吸盘吸在玻璃板上并加以证明。 在吸盘的钩上挂一定的重物，以示吸盘吸力之紧之大。 提问：吸盘吸在什么物体的表面上吸的最牢固？ 生答：光滑的物体上 4、引出大气层和大气压力的概念。 ①由于地球表面覆盖着一层厚厚的空气，人们通常把它叫做“大气层”。 大气中的物体都受到大气的压力。 倒转的水杯水不流下，吸盘能牢牢地吸在玻璃板上，就是因为受到大气压力的缘故。 学生看书自学历史资料：马德堡半球实验，课本第74页。 教师提问：为什么要将实验中半球里边的气体抽出？ 学生回答：抽出半球中的气体，里边的空气减少，气压就降低，外边的气压相对变大，于是马匹就很难把半球分开。 学生举例说明大气压力在生活中的应用： 用软管吸饮料。 ②用注射针筒吸药剂。 ③鱼缸换水时用软管吸出脏水。 ④治病时的拔火罐吸起皮肤。 ⑤自来水笔吸墨水。 ⑥玩具水枪吸水。 教学反思： 1、本节课的实验活动，通过亲身操作试验，学生们认识到大气压力存在于我们的生活当中，只因人体适应了环境而平时并没有感觉到压力的存在。 2、在活动中，学生们兴高采烈，人人参与，且互助合作，充份培养了团结协作的精神。有些小组一次做的并不成功，之后七嘴八舌，分析原因，很快就找到问题所在，且不久就试验成功；从学生们惊喜的目光中可以看出他们尝到了亲自动手实验成功的喜悦，学到了科学知识。 3、通过本节科技实验活动课，使学生认识了大气压的存在，丰富了学生的校园科技生活，更认识了自然界到处都有科学知识可问可学。激发了同学们爱科学、学科学、用科学，探索科学知识的兴趣，培养了学生们对科学知识的情感和价值观，为未来的学习打下基础。 张韶安 附送： 2019-2020年粤教科版科学三年级上册《寻找生命》最新优秀教案 本课是粤教版小学科学三年级上册《探访生物王国》单元的起始课，让学生通过观察、分类、比较等方法来认识生命和生物。学生对生命和生物的了解在头脑中已有一定的模型，但这种科学前概念是零碎和不经意的、感性的。在这一节课中，我们根据内容的需要，有意识的设计了一个完整的探究活动，以小组为单位在草地上寻找物体，让