2019-2020年苏教版三年级下册《寓言两则（揠苗助长、鹬蚌相争）》教学设计6.docVIP

2019-2020年苏教版三年级下册《寓言两则（揠苗助 长、鹬蚌相争）》教学设计6 一、复习导入： 你觉得揠苗助长的这个农夫怎么样？（傻） 他“傻”在不懂事物发展的规律。那么第二则寓言鹬蚌相争中的鹬蚌是否也跟这个农夫一样傻？请同学们自读第二则寓言。 二、感悟课文 1、读读课文, 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?(1、2、3 自然段)在你认为有意思的地方画上“一”, 不理解的词句旁画个“？” 自读，小组交流，说说自己有什么想说的，或是有什么想问的。 师生相互交流，解决问题。 2、出示最后一段话 谁能读好这段话？指名读 就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。 读了这段话，你想对鹬和蚌说什么/ 指名说，教师可加以适当的点拨。 （揭示寓意：双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤） 3、我们一齐来读第二则寓言。 二、比较两则寓言，拓展一则寓言： 学完了这两则寓言，你发现这两则寓言有什么相似之处？ （做傻事；都是通过一个故事，让我们明白了一个道理。） 今天老师又带来了一个寓言故事，请同学们好好地听故事录音，想一想这个故事告诉了我们什么道理？ 学了两则寓言，我们又听了一则寓言，同学们，今天你们有什么收获？ 三、布置作业：（选择两小题完成） （一）、我讲的故事最多（小朋友，你会讲哪些寓言故事了？把你会讲的寓言故事的题目写下来：） 选择一、两个课后讲给同学、家长听，想一想你从这些寓言中明白了什么 （二）、课文回放。 1.《揠苗助长》中的农夫傻在____________________________________________,你想这样开导他： “__________ ” 2.《鹬蚌相争》中的鹬蚌_____________, ______________。你想这样对它们说：“______ ” 板书设计： 24、寓言两则 揠苗助长 ：做事要脚踏实地、不可急于求成 鹬蚌相争：为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤 附送： 苏教版语文三下第二十四课 2019-2020年苏教版三年级下册《寓言两则（揠苗助 长、鹬蚌相争）》教学设计7 教学目标： 　　　1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。 　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。 　　　3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。 　　　4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。 教学重难点： 　　　1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。 　　　2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。 教学准备： 　　（教师）1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 环节一： 整体感知感知课文,整体把握　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　一、谈话导入，揭示课题 　　　1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？ 　　　2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读） 　　　3. 学习“寓”字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法） 　　　4. 解释课题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。 　　　5. 看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问） 　　二、初读课文，了解课文大意 　　　1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。 　　　2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷 　　　3.交流问题，感知大意。 　　　　（1）师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗