2019-2020年苏教版三年级下册《少年王勃》教学设计2.docVIP

2019-2020年苏教版三年级下册《少年王勃》教学设计2 一、复习导入 　　1.上节课，我们学习了第9课,一起来读一下课题。 　　(多媒体出示词语)屏幕中的这些词语,你还认识吗？指名朗读；齐读。 　　2.谁能用上其中的一些词语简单说说课文的主要内容 从中我们可以知道王勃是个这样的少年 (板书:才气) 二、领略江景之美,感受王勃之奇。 　　1.过渡:当时还只是少年的王勃,就已经因为他的才气而受到都督的邀请,来参加滕王阁的宴会。现在,就让我们一起跟着王勃去参加这一次宴会。 　　2.请同学们轻轻打开书本，自己读读课文第二自然段，看看你读懂了什么 (出示第二自然段) 　　预设:a参加宴会的人很多. 　　 b写庆贺文章时，谁也不敢答应。 　　从这里你可以看出什么？ (写文章有一定难度) 3.第三小节 （1）当在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应时，王勃正在干什么？（课件出示：“这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景”） △解析“凝望”，为什么会“凝望”？ 是怎样的景色把王勃给迷住了？指名读（课件出示：“远处……”） 闭上眼睛，听录音，边听边想象，你看到了什么？ △引导“云霞”因“落日的余晖”而“灿烂”的绚丽之美；引导“一只野鸭”所带来的宁静之美； △引导“水天一色”带来的壮丽之感，结合《美丽的南沙群岛》中的“水天相连” △引导“缓缓地”“轻轻地”体会出一种悠闲自在 （4）指名读，齐读，读出秋之宁静、秋之壮美、秋之深远 4.第四小节 （1）王勃站在窗前就是为了欣赏江上美丽的景色吗？（引导“边看边想”） （2）这时的王勃表现出了他特有的才气,请小朋友们读读课文第四自然段,圈画出描写王勃的才气的词语（课件出示第四自然段）（胸有成竹、文思如泉、笔走如飞） （3）“胸有成竹”的意思：比喻做事之前已有通盘的考虑。 ①谁能胸有成竹地说说王勃的话，指名读 ②王勃虽然已经胸有成竹,但在他的话语中还能让你体会出什么？ (谦虚,有礼貌)你再来读一读。 （4）正因为王勃想好了文章的开头、中间、结尾该怎样写，所以提起笔来的时候才会怎么样？（文思如泉、笔走如飞） 　　 　 ①这两个词你是怎么理解的 　　 ②从这里我们可以充分体会到王勃的才气，谁能够读好这两个词？（指名读） （5）你还能从哪里体会到王勃的才气 (出示当那位都督听人读到落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色.这句时,竟忍不住拍案叫绝:奇才!真是奇才!) ①拍案叫绝是什么意思 　　 ②谁来读读这让都督拍案叫绝的诗 　　 ③谁能够读得让小朋友的眼前出现这优美的画面，你的眼前出现了什么样的景象 5.少年王勃可真有本领,能用一句诗就把这些美景淋漓尽致地描述出来了。让我们一起来感受一下江上迷人的秋景.(出示诗句及段落) 　　多么美的诗句呀,怪不得都督读到这句时竟忍不住拍案叫绝。(出示:奇才!真是奇才!)齐读。 6.今天,我们跟随着王勃来到滕王阁,欣赏了江上迷人的秋景,领略了这绝美的诗句，同学们都是来参加宴会的宾客,请你用一些成语来评价少年王勃。 课件出示： 风华正茂 出类拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停挥 笔下生花 力透纸背 7.让我们拿起书,再来读读课文的第四自然段,再次欣赏一下王勃奇特的才能. 三、大家都陷入了沉思,这时的王勃正站在窗前,凝望着江上迷人的秋景。这里的“凝望”是什么意思 (目不转睛地看)王勃不仅在看,而且还在思考. 　　这是怎样迷人的秋景 让我们一起来欣赏一下.(出示图片)你看到了什么 　　4.课文中又是怎样描写的 (出示第三自然段) 　　(紧扣水天一色,缓缓地,灿烂,轻轻地指导朗读.) 　　王勃看到的美景仅仅是这些吗 小朋友想想看,江面上,江边还会有些什么景物 　　让我们一起捧起书本,再次感受一下这江上迷人的秋景. 　　5.过渡:这么美的景色把王勃深深地吸引住了,在他的眼中仿佛是一幅优美的画,一首韵味无穷的诗.这时的王勃表现出了他特有的才气,请小朋友们读读课文第四自然段,可以圈圈画画有关的词语.(出示第四自然段) 　　这段话中,哪些词语让你感受到了王勃的才气 　　(板书:胸有成竹,文思如泉,笔走如飞) 　　(1)胸有成竹是什么意思 　　你能读好这个词语吗 谁能胸有成竹地说说王勃的话. 　　王勃虽然已经胸有成竹,但在他的话语中还能让你体会出什么 (谦虚,有礼貌)你再来读一读. 　　(2)王勃文思如泉,笔走如飞.小朋友,这两个词你是怎么理解的 　　是啊,从这里我们可以充分体会到王勃的才气.谁能够读好这两个词 　6.谁能抓住这些关键词语