2019-2020年苏教版三年级下册《少年王勃》教学设计4.docVIP

2019-2020年苏教版三年级下册《少年王勃》教学设计4 教学目标： 　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。 　　3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。 教学重难点： 理解滕王阁序中诗句的意思。 教法设计： 抓住重点段落，通过理解词句、图文对照、朗读想象等方法，感受课文描绘的迷人秋景，体会诗句蕴含的优美意境。 教具准备： 挂图、投影片 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 　　一、揭示课题。 　　1、同学们，今天，我们学习一篇人物故事。（板书：16少年王勃） 　　2、简介王勃。 　　3、王勃写的《滕王阁序》非常有名，一直到今天，人们还对这篇文章赞不绝口。王勃是怎样《滕王阁序》的呢？我们学完课文就知道了。 　　二、借助拼音，初读课文，要求：读准字音。 　　1、自读课文，要求：读准字音。 　　2、想一想：哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？。 三、检查自学情况。 1、认读生字词。 、讨论：你从哪个词可看出王勃写的《藤王阁序》非常有名？ 　 3、理解“千古传诵”一词。 　　四、学习第一、二节。 　　王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？ 　　1、自由读1、2 段。 　　2、交流。 （1）“探望”还可怎么说？ 　　(2)简介《藤王阁》。学“阁”。理解：整修一新。 　 （3）都督为什么请王勃参加宴会/ 　 （4）都督要求每人写一篇文章，人们的表现怎样？（齐读） 　　五、学习生字。 探 左右结构的字，最后一笔是捺。 督 上面的叔的第四笔没有勾，写时要注意。 序 下面不要加上一撇，应提醒学生注意。 六、作业设计： 1、朗读课文。 2、写近义词 庆贺（ ）答应（ ）凝望 （ ） 要求（ ）突然（ ）才气（ ） 　　 附送： 2019-2020年苏教版三年级下册《庐山的云雾》教学设计2 教学目标： 1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。　　2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。　　3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。　　4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重难点： 指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。 教学准备： 小黑板、课件、录音机、磁带 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。 结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰) 2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。 板书：庐山的云雾第一课时 二、自读课文，了解大意 1、提出自学要求： 读准生字字音，将课文读正确、读流利。 思考：课文有几个自然段，每个自然段讲了什么？ 2、学生自由读课文，讨论思考题。 3、检查学生自学情况。 出示生字卡。 (2)指名读，纠正字音。 (3)指名逐段读课文，及时纠正错误读音，并说说每段讲了什么？ 三、默读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？ 先在小组内交流，再全班交流 听课文录音，想象庐山的秀丽。 四、教学生字新词 1、出示生字，指名读并组词。 2、指生分析字型，并说出识记方法。 3、注意下列字的字形 幻 添 4、学生描红，师指导。 5、重点理解下列词语： 秀丽 尤其 缠绕 变幻 千姿百态 瞬息万变 作业设计： 1、读一读，把适合搭配的词用线连起来。 戴着 色彩 秀丽 的 天幕 增添 庐山 巨大的 大海 游览 绒帽 茫茫的 景色 2、照样子，把下列句子写具体。 例：转眼间，云雾变成了九天银河。 转眼间，云雾变成了一泻千里的九天银河。 (1)下雨了，人们撑开了伞。 (2)五星红旗在空中飘扬。 第二课时 一、复习导入： 上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？ 想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。 二、精读课文第一节： 1、指名读课文