2019-2020年苏教版三年级下册《庐山的云雾》教学设计4.docVIP

2019-2020年苏教版三年级下册《庐山的云雾》教学设计4 一、教学目标1 、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 二、教学重难点：? ?重点：能流利、有感情地朗读课文； 难点：感受庐山云雾的奇幻美丽。 三、教学评价设计 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 四、教与学的准备 学生：完成预习单 教师：教学课件 庐山图片 新词卡片 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、导入新课。 1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。　　　　结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）　　2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。　　　　板书：庐山的云雾 二、借助预习单，检查预习 1出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。要注意笔画的穿插与避让。 2学生练写自己写错的和写得不满意的生字。师重点指导“瀑”、“幻”的书写。 3.检查词语 。 变幻无常 ?增添 ?千姿百态 ?笼罩? 系在 遮挡 ?一泻千里? 流连忘返 ?幽谷 ?游览 弥漫 ?天幕 ?瞬息万变? 马蹄 4、田格出示：秀、增、幻、添，四字观察其在田格中的间架结构。并抄写。 让学生默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？ 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破  一、学习课文第一小节 过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。 出示风景一（1）你看到了什么？ 　　　（2）教师简单的描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？ 　　　（3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的 要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？ 　检查默读情况： A、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？ B、课文中哪些词儿你不理解？（生提出问题，集体解答） C、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？请一同学试读出喜欢的语气。 D、指导朗读。（方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培养语感） 庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。（师范读，让生感受语气的变化） E、你印象最深的是什么？（那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读读。 　　　师引读，庐山的云雾那么多，在山上游…… 提问：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？ 　　　从哪个词儿中可以看出雾多？ 　　　师引背：漫步山道…… F、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。方法： 听录音、找感觉，学一学。 G、请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。 　二、复习小结 今天我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。（出示词语朗读） 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一、?复习导入师：学了课文第一自然段，你能告诉老师庐山有哪些秀丽的景色吗？在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是什么？? 师：?庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，—）二、新授（一）师：真可谓是人在雾中，雾绕人游，自己仿佛成了来到天宫的仙人。庐山的云雾真多啊！庐山的云雾不仅多，而且还很有特点！有什么特点呢？答案就在书本里。请同学们赶快打开课本，轻轻朗读2、3小节，思考庐山的云雾有什么特点？（指名说特点，并随机板书：千姿百态、瞬息万变）师：喜欢读第二小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？喜欢读第三小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？师：我们先去看一看庐山的美景吧！[课件演示]（学生欣赏）师：看了画面