小学六年级数学上册课程纲要.docVIP

课程类型 基础型课程 课程名称 义务教育 课程标准《六上》数学（人教版） 总课时数 60课时 设计教师 设计单位 中原区小学 设计日期 2012年月日 课程标准相关陈述 理解百分数的意义，掌握分数乘除法的运算技能，了解圆的基本特征，了解用数对确定物体位置的基本方法，会独立思考，体会一些数学的基本思想。 学生、教材及其他资源背景分析 一、本册教材分析本册教材的教学内容包括：位置（学习了根据行、列确定物体的位置以及认识了在平面内可以通过方向和距离两个条件确定物体的位置）、分数乘法（学习了整数乘法、小数乘法以及分数的意义和性质，同时是学习分数除法和百分数的重要基础，包括了分数乘整数、分数乘分数、乘法运算定律推广到分数，解决问题和倒数）、分数除法（在学习了分数乘法的基础上学习分数除法和比的初步知识）、圆（学习了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步的认识，是学生小学阶段要学习的最后一个平面图形，包括了：认识圆、圆的周长和圆的面积）、百分数（学习了整数、小数，特别是分数概念和用分数解决实际问题之后的学习，包括百分数的意义和写法、百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题）、统计（学习了条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念）、数学广角（鸡兔同笼问题，感受古代数学问题的趣味性，在尝试用不同方法解决问题时，体会方程的一般性，并在解决问题的过程中，培养学生的逻辑推理能力）、总复习（涉及到了除数学广角和实践活动外的本册所有知识，教材是分领域来复习知识的，在巩固所学知识的基础上又加强了知识间的联系）。二、学情分析六年级的学生年龄相对比较高了。心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆返的心理。学生的独立性也增强了，班级里的很多事情自己能够处理，教师教给的任务也能很好的完成。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。但是，由于年级的增高，总有些学困生学习的难度也就增加了，两级分化的现象就更加严重了。因此，在学习过程中，应增强学生获得成功的体验。我们学校六年级大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。 课程目标 课程内容 课程实施 课程评价 教师的教 学生的学 课时及进度 数与代数 数的认识通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找到倒数的方法。联系生活实际，初步理解百分数的意义，能认、读、写百分数，能结合实例说说百分数的具体含义。 二、分数乘法倒数 七、百分数百分数的意义和写法 创设探究活动 创设生活情境 课前自主探究开展小组活动趣味练习 1课时 1课时 学生的学：过程评价：课堂观察、语言表达和课堂作业的评价方式评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。教师的教：一节常态课 数的运算1、会正确分数乘、除法，并能进行相应验算；2、通过知识的迁移，能利用分数乘法的运算定律进行简便计算；3、比的意义和性质4、百分数、分数、小数的互化 二、分数乘法分数乘整数 分数乘分数 乘法运算定律推广到分数三、分数除法运算的意义分数除以整数整数、分数除以分数分数混合运算比的意义和性质六、百分的意义百分数和分数的互化百分数和小数的互化 创设情境指导画线段图引导回顾 动手操作 利用知识迁移推广新知 教师引导 总结方法 启发引导总结方法 尝试探究、合作交流、概括总结 学生尝试 自主探究合作交流算法多样 1课时2课时2课时 1课时2课时1课时 1课时1课时 学生的学：过程评价：课堂观察、课堂练习、课后练习、错例分析，说出思考过程等，注重学生学习过程的评价；结果评价：1次数学团体赛，3次单元测试。教师的教开放课一节 其它目标：感受数学与生活的联系，培养学生认真检查的好习惯，形成综合运用数学知识解决问题的能力 二、分数乘法分数乘法解决问题：简单的及稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。三、分数除法分数除法解决问题：简单的以及稍复杂的已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。比的应用：按比分配五、百分数用百分数解决问题：常见的百分率；求一个数比另一个数多（或少）百分之几；求比一个数多（或少）百分之几的数是多少。折扣、纳税、利息。 创设情境运用线段图分析数量关系 引导迁移、类推 引导迁移、类推 创设生活情境引导迁移 自主探究小组交流师生交流 自主探究小组交流合作交流 5课时 5课时 4课时 6课时 3课时 学生的学：过程评价：四人