2019-2020年苏教版三年级下册《荷花》教学设计2.docVIP

2019-2020年苏教版三年级下册《荷花》教学设计2 学校： 姓 名 学 科 语文 年级班 三二 课 题 12.荷花 课 时 第一课时 课时 教学 目标 基础性 目标 １．正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。 3.通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 发展性 目标 学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。 教 学 重点 通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情 难点 了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。 方法 依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。 手段 多媒体课件创设情景 板书 闻清香 观形状 形态各异 荷花 赏姿势 美 想情景 回现实 反思 《荷花》是一篇写景抒情的文章。作者以生动的语言和丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面。它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我的追求的教学目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。不仅要让学生领略到荷花的美，更要让学生领略到语言文字的美。为了引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美，教学中，我充分利用插图，让学生图文对照，通过观察图画，品读课文，指导学生抓住描写荷花的重点段落（第二、三段），反复朗读课文，引导学生理解关键词句，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。比如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，这个“冒”字美在哪里？“除了课文中描写的，荷花还有哪些千姿百态的身影？”学生一边理解一边感受荷花的姿态美、颜色美、动态美。在教学第四自然段作者的想象部分时，我利用配乐创设了如诗如画的意境，引导学生带着感情朗读，并把自己当作一朵美丽的荷花，去体会作者的思想感情。从而达到读者、作者、文本三者之间的共鸣。最后，我引导学生理清了课文记叙的顺序：闻荷花──看荷花──变荷花，渗透了写作方法的指导，并布置了两个课后作业：1、背诵课文中你喜欢的部分；2、仿照作者的写作方法，写一写自己喜爱的花。体现了“积累语言并运用语言”的新课程理念。在教师的指导下，整堂课学生思维活跃，较好地完成了学习目标。　　 教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 一．自主识字，初读感知 二、合作交流 三、品读感悟 四.巩固延伸 一．自主识字，初读感知 1．欣赏荷花图片。 2．说说感受。（读题） 　　3、自由读课文，要求：读准字音，读通句子；思考每一段讲了什么内容。二、合作交流 1、检查生字新词的掌握情况。（1）指名读，正音（2）说一说自己有哪些不理解的词语　莲蓬：图示理解 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。　2、交流每一段讲了什么内容。 三、品读感悟 (一)第二自然段1，欣赏荷花，交流体会 2.自读课文，勾画自己认为最美的句子。3.交流。 ①.荷花已经开了不少.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 理解“挨挨挤挤”一词。 学生上台表演“挨”和“挤”。 ②白荷花从这些大圆盘之间冒出来。 体会“冒”的作用。 ③有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬.有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。 (二)第三自然段1. 交流：荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？ 2.练习说话： 看看这一朵，仿佛 ；看看那一朵。仿佛 。 3.齐读第三段 (三)第四自然段 1.深入情境（音乐响起）荷花真美！闭上眼睛。感受：太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么？夜晚，月光笼罩着池塘，你和伙伴们在做什么？2. 说说你们刚才在荷花池中看到了什么?听到了什么。 3.还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么？ 4.读第四自然段。 四.巩固延伸。 1. 背诵课文.让我们看着美丽的荷花,听着优美的音乐,一起来朗读课文，会背的就背。 2、,学习本文的写法,写一种你喜欢的植物。 一．自主识字，初读感知 1．欣赏荷花图片。 2．说说感受。用上“ 　的荷花”句式。 ??? 从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清