2019-2020年苏教版六年级数学上册《分数除以分数》教学设计2.docVIP

2019-2020年苏教版六年级数学上册《分数除以分数》教学设计2 教学内容 第58页的例4，“练一练”，练习十一第9—14题。 共几课时 课型 新授 第几课时 ? 教学 目标 理解分数除以分数计算法则的推导过程，掌握分数除以分数的计算方法。 在此基础上归纳出分数除法统一的运算法则。 教学过程中鼓励学生自觉运用化归的数学思想方法解决新问题。 教学 重难点 重点：分数除以分数的计算方法。 难点：理解算法的算理，把所学的分数除以整数、整数除以分数、分数除以分数的计算方法归纳为完整的分数除法的计算法则。。 教学 资源 1、在前面学习中，学生已经对分数除以整数、整数除以分数的计算方法有了了解，对如何转化也有了比较清晰的感受，对于分数除以分数，是继续利用已有的经验解决本质上一样的问题，所以已有的分数除法的经验为本课的学习作了充分的准备。 2、配有相关练习题的多媒体。 预习 设计 一、口算。 2/5 ÷6　　9÷3/4 　说一说分数除以整数和整数除以分数的计算方法。 二、自学课本第58页例4，完成以下作业： 1、不看书上的例题解答过程，先尝试解答例1，做完后，和书本上对照一下，如有困难也可以请教书本。 2、说说 ÷ 是怎样算的？自己出一道类似的题目，用这种方法算算看。 3、你能说说分数除法的计算方法吗？ 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、交流预习作业（预设3分钟）  二、预习拓展引新（预设1分钟）  三、自主尝试解答。（预设8分钟） 学习菜单： 1、? 仔细读题，理解题意。 2、? 尝试列式并试着计算。 3、? 并猜一猜：分数除以分数，凭着你的经验，你认为可以怎样计算，在小组里轻声交流。 4、? 打开书本，看一看量杯示意图，在图中分一分，看看结果是不是相同。 四、分享提炼解法。。（预设8分钟） 1、围绕学习菜单进行全班交流。 2、通过交流让学生了解并掌握分数除法的计算法则。  五、即时巩固内化。（预设10分钟） 1、完成第58页练一练1、2两题。 2、完成练习十一第11题。 引导学生根据除数的情况分类，并总结出规律： 当除数大于1时，商小于被除数； 当除数等于1时，商等于被除数； 当除数小于1时，商大于被除数。 3、? 完成练习十一第12题。在○里填上“＞”“＜”“＝”。 完成后再引导学生辨析除法与乘法的不同。 3、? 一根7/9米的钢筋重21/4千克，这种钢筋1千克长多少米？1米重多少千克？ 4、? 一台织布机1/9小时织布7/5米，1小时织布多少米？1/3小时织布多少米？ 六、课堂检测反馈 【板块一】 以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。 [板块二] 我们已经学过了分数除以整数、整数除以分数，你觉得我们还有什么样的分数除法没有学？ 这节课我们就来学习： 《分数除以分数》 多媒体出示例4。 1、师：为了让同学们更好地完成今天的学习任务，请大家围绕下面的学习菜单自学。 2、教师巡视，给予指导  ? ? [板块四] 组织全班交流： 小结：如果把被除数称作甲数，把除数称作乙数，甲数除以乙数（0除外），等于甲数除以乙数的倒数。 [板块五] 多媒体出示题目。 先计算，再分别把商与被除数比一比，你能发现什么？ 3/4 ÷3　3/4 ÷3/2? 3/4 ÷1　　　3/4 ÷3/4 　　　3/4 ÷1/6  作业 设计 课堂作业：（10分钟） 《补充练习》第43页。 ★?????????? ?????第1、3、4、题。 ★★????? 书本练习十一的13、14题。 ★★★??? 《一课一练》48页的智力冲浪。 家庭作业： 《一课一练》第48页的1、3、4题。 附送： 2019-2020年苏教版六年级数学上册《分数除法》教学设计3 教学目标： 1. 知识目标： 使学生理解并掌握长方体、正方体表面积的含义和计算方法，能运用长方体表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。 2. 能力目标： 使学生在活动中进一步积累探索有关图形问题的学习经验，发展空间观念和数学思维。 3. 情感目标： 使学生进一步感受立体图形的学习价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点： 理解并掌握长方体、正方体表面积的含义和计算方法。 教学难点： 会正确计算长方体和正方体的表面积。 教学准备： 教学光盘、长方体和正方体表面积模型。 第三课时 教学过程： 一、复习引入 前两节课我们探索了长方体和正方体的基本特征，这节课我们继续学习长方体和正方体的知识。 出示长方体和正方体纸盒。 长方体有几个面？这几个面之间有什么关系？它们可分为哪几组？正方体呢？ 二、教学新课 1. 教学例4。 （1）如果告诉我们这个长方体纸盒的长、宽、高，你能想办法算出做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板吗？ （2）做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板，与