2019-2020年苏教版六年级数学上册《百分数与小数的互化》教学设计3.docVIP

2019-2020年苏教版六年级数学上册《百分数与小 数的互化》教学设计3 教学内容： 教科书第102页的例2、103页的“试一试”和“练一练”、练习二十的第1-3题。 教学要求： 引导同学们通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。 教学目标： 1.引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法，并能熟练应用。 2.培养学生逆向思维能力，感受数学知识之间的内在联系。 3.通过交流、探索、发现等活动培养学生勤于思考、善于发现的好习惯。 教学重、难点： 在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。 教学过程： 一、创设情境，引导探究需求 1．出示例2，读题，理解题目意思。 2．讨论：王红同学完成了指定个数的1.15倍，李芳完成了指定个数的110%，谁完成的多？ 要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？（1.15与110%的大小） 3．揭示课题：百分数与小数互化。 二、教学例2 1．独立思考：你想怎么比较？ 2．小组交流：自己是怎么比较的，结果怎么样？ 3．汇报交流，优化比较的方法 （1）先把小数改写成百分数，再比较。 1.15=115/100=115% 因为115%＞110%，所以1.15＞110%，王红完成的多。 思考：将小数改写成百分数的方法是什么？ （2）先把百分数改写成小数，再比较。 110%=110/100=1.1 因为1.15＞1.1，所以1.15＞110%，王红完成的多。 思考：将百分数改写成小数的方法是什么？ 4．小结百分数与小数互化的方法。 三、巩固练习 1．完成“试一试”。 第1题：练习后比较：把百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？ 想一想：怎样将小数直接改写成小数？有怎样把百分数直接改写成小数呢？ 第2题：运用上面发现的规律直接写得数。 2．完成“练一练”：独立完成，并指名板演。 3．完成练习二十第1题：独自练习后交流。 四、课堂总结 通过今天这节课，你有什么收获？还有什么疑问吗？ 五、课堂作业 练习二十第2、3题。 附送： 2019-2020年苏教版六年级数学上册《百分数的意 义（练习课）》教学设计 教学内容： 教科书第100-101页练习十九的第4-11题。 教学目标： 1. 使同学们进一步理解百分数的意义，会正确地读写百分数。 2. 使同学们体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。 3．使同学们在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 教学重、难点： 使学生更加准确把握用百分数表示数量的关系，进一步体会百分数与生活的联系。 教学过程： 一、基本练习 1．什么叫百分数？ 2．说出下面百分数的实际意义。 地球上陆地面积大约占29%，海洋面积大约占71%。 完成书上练习十九第4题的填空。 3．完成练习十九第5题：启发学生利用比所表示的份数关系进行思考，沟通比与百分数之间的关系。 4．完成练习十九第6题。 （1）说一说题中5%和60%的具体意义。 （2）独立完成书中的填空。 （3）交流自己的想法。 二、综合练习 1．完成练习十九第7题。 （1）出示题目，说说题目中百分数的实际意义。题目中的百分数有什么特点？ （2）讨论： 在这几种食物中，蛋白质含量最高的是哪一种？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？ 100克黄豆中大约含蛋白质和脂肪各是多少克？其他食物呢？ 2．完成练习十九第8题。 （1）出示示意图，理解图意。 （2）讨论：图中的65%表示什么？还有多少没有完成？如果把已经完成的和没有完成的相加，结果是多少？ 3．完成练习十九第9题。 （1）独自看图填空。 （2）汇报交流，并使学生意识到：百分号前面的数可以小于或等于100，也可以大于100。 4．讨论练习十九第10题和11题。 （1）第10题，先说出男生占40%是实际意义。 （2）第12题，让学生说一说什么情况下两个学校的女生人数相同，什么情况下不同。 三、课堂总结 通过今天这节课，你有什么收获？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！