2019-2020年苏教版品德与生活二下《我与小动物》教学设计.doc

2019-2020年苏教版品德与生活二下《我与小动物》教学设计 活动目标： 1．通过活动培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感。 2．通过“动物明星卡”“动物知识卡”，引导学生了解一些动物习性，增长动物知识，并激起了解动物、饲养动物的兴趣。 3．培养学生的观察力和信息处理能力。 活动准备： 1．? 指导学生每人制作一张动物明星卡。 2．? 引导学生阅读关于动物知识的书籍。 3．? 让3位学生各带一种动物，并能向大家介绍。 4．???? 准备5个玩具动物和一个大口袋。 5．???? 准备一缸金鱼。 活动过程： 一、设情境，揭课题 1．今天，来了5位特殊的朋友，（出示藏有动物玩具的大口袋）正藏在这里呢！请5个小朋友把他们请出来。 2．引说：原来是一群可爱的 小动物。（板书：小动物） 3．小朋友，生活中，你最喜欢哪种动物呢？指名充分说。 4. 说到动物，大家一下子来兴趣了，今天我们就来聊一个话题，就是——我与小动物。 (板书：我与。) 二．参观动物，交流卡片，培养喜爱之 1. 师：听说，我们班有些小朋友家里还养着小动物呢！我们去看看，听听小主人介绍，好吗？ （营造一个小型参观活动的情境，老师先后走到三个学生前，请他们向大家介绍自己的动物。） 生（饲养小兔）：（从桌底下提出兔笼，大家一下子欢呼起来）我养了一只小白兔。它红红的眼睛象晶莹的宝石。一身雪白雪白的毛软软的。摸上去可舒服了…… 一些学生手“馋”了：我也想摸摸！ 生（饲养小兔）：你们来摸摸。 生：真软呀！ 生（饲养小兔）：它特别爱吃干的莴苣叶。今天，我带来了一些，请几个小朋友来喂给它吃！ （? 大家争先恐后，几个学生有幸经历了一番“喂食”的生活体验，其他人羡慕不已。） ? 师：让我们再去看看另一位小主人的小动物吧！ （小刺猬、小乌龟的先后出现磁铁般地吸引着每一个孩子，他们专注地看着、听着、感受着，还思考着。一个个小问题从一个个小脑袋产生，听：小刺猬生出来就有刺吗？小乌龟怎么冬眠？在哪儿才能买到这些小动物呀？……） 3．刚才，你了解到了什么？指名说。 4．你们养过小动物吗？小朋友，通过饲养动物，通过课前的知识调查，现在，你对哪种动物最了解呢？请拿出自己制作的动物明星卡跟小组里的组员说说。 5．? 课堂交流，使交流充分、鲜活。 调控：（1）同一类的进行补充——呈现出“分块”交流。 （2）灵活、随机地与学生的生活互动，调动每个学生的积极性，链接电视中看到的、书本上、生活中了解的。 ?????? ?（3）为使内容鲜活、生动、充分，交流中可随机穿插赞美动物的歌曲、儿歌、古诗，抱抱完具小动物等活动。 6．巧妙地引入游戏：听声音，猜动物 （1）?????? 小朋友知道的真不少，小动物们（玩具）都要表扬你们了！看，（配以玩具小动物动作）长颈鹿直点头，企鹅直拍手，小狗开心地叫。小狗会怎么开心地叫呢？谁来学学。 （2）你还会模仿哪种动物的叫声？学一学，让大家猜猜。 （3） 我也带来了几种动物的叫声，你再来猜猜。课件播放 （4）.同学们让我们来一曲动物大合唱，你们喜欢什么动物就模仿哪种动物的叫声。 （学生齐唱）哎呀，你们唱得真好，我好像进入了大森林。 过渡：动物的种类成千上万，有好多种动物离我们很远，我们无法直接见到它、了解它。不过。我们可以通过看书、上网去查找资料认识它们。 小朋友，今天，这5位动物朋友也为大家带来了不少动物知识，想看吗？ 三、阅读资料，增长动物知识，增强热爱之心 1．? 以小组为单位，请每个组员认真读懂你的一张资料卡。然后，组长组织大家交流获得的新知识，还可以说说与卡片上的内容相关的其他知识。 （1）?????? 领取“动物”资料袋；阅读；小组交流。 （2）?????? 大堂交流—— 有的小朋友本来就对动物知识充满兴趣，通过刚才的交流，又多了一些知识。哪一组先来展示你们的收获——请两组。 ○相机引导大伙扩充相应内容，使交流者与“听众”互动起来。 ○其中一旦某人说到“十二种濒临灭绝”的动物，相机插入课件加以形象、生动的补充。（课件：呈现其余十一种动物名称、部分图片。）师再补充相关内容，激发学生的环保意识。 ○当说到长颈鹿、企鹅，就借助玩具动物活化知识，充分利用现有的教学资源。 2．小结：通过阅读资料、通过交流，我们增长了动物知识，其中了解到有些本应该和人类一样在地球上快快乐乐生活的动物正越来越少，甚至面临着灭绝的危险，它们被称为“珍稀动物” （1）?????? 交流学生的现有知识：对这，你了解吗？ （2）????????? 补充内容，让学生获得新认识：我带来了一些其他珍稀动物的图片，让我们看看。（课件：伴着音乐出现一组珍稀动物的图片——最后定格在组图上） （3）?????????? 师再补充有关这一方面的知识。 （4）????????? 看着这一张张图片，看着它们的生存现状，（手势指那