2019-2020年苏教版四年级下册《三顾茅庐》教学设计2.docVIP

2019-2020年苏教版四年级下册《三顾茅庐》教学设计2 备课时间： 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。 3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重点： 朗读、复述课文；学习生字；认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略 教学难点： 能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 教学方法： 在教学时应抓住人物的话，反复诵读仔细品位，以加深对人物形象的理解。它们课后的各项练习，又从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵、识字、写字、理解、运用词、句等。 教具准备：投影仪、录音机。 课时安排：二课时 第一课时 教学内容：初读感知，学习生字，理解词语。 课时目标： 1、能正确地朗读课文，感知课文内容。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 教学进程： 一、启发谈话、揭示课题 1、谈话导入、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法。 2、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。查字典“顾”，让学生选择理解“三顾茅庐”中“顾“是拜访的意思。 茅庐：草房子。 二、初读课文 1、范读。（或听录音） 提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 2、自读课文。 ①借助拼音读准生字新词； ②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 ③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3、检查自渎情况。 ①检查字音掌握情况 ②指名分自然段试读课文。 ③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。 ④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？随机板书 三、指导写字 1、指名认读生字。 2、说说哪些生字容易写错，交流记忆生字的方法。 布置作业： 搜集有关历史故事的成语。 附送： 2019-2020年苏教版四年级下册《公仪休拒收礼物》WORD版教案 教学要求： 　　　1.能分角色朗读课文。 　　　2.学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 　　　3.了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 　　　4.理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。 教学重难点： 1.有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。 　　 2.理解公仪休最后一段话的含义。 　　教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、通过对比，了解戏剧。 　　同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……） 　　同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。今天，我们就来学习一篇剧本。（出示课题） 　　播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物活动。括号交代说话时的语气、动作等。） 　　师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。（出示）剧本包括舞台说明和台词。朗读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。 　　根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。 　　二、感知课文，学习字词。 　　1.让学生自读课文，要求： 　　(1)读准字音，读顺句子，读通课文。 　　(2)思考：这个独幕剧讲了一个什么故事? 　　2.检查自读效果。 　　(1)出示生字卡片，指名读，领读。 　　拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯 　　法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足 　　(2)讨论理解词语。 　　(3)写字指导。 　　（4）描红。 　　做课间操 　　（5）再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。 　　三、创设情境，感悟人物。 　　1.自学讨论。 　　在询问台中，你有哪些不懂的问题，请提出来，让我们共同讨论学习。 　　归纳出示： 　　a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？ 　　b)公仪休是怎样拒收礼物的？ 　　c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？ 　　（1）、放古乐，学生自学。 　　（2）同学们学习非常认真，但一些同学也碰到一些难题，让我们在小组中来交流、补充。小组学习交流。 　　2.精读感悟。 　　（1）、学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。 　　（过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。） 　　（2）、（看动画，